10的加减法教学设计内容推荐｜教案在线预览

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10的加减法还剩下几个○？该怎样列式？教材第61页内容及练习十三的6～10题。列式：10－1＝9。师：为什么10－1＝9呢？这个算式表示1．全面认识和掌握数字10，认、读数什么？字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以师：如果从10个点子里，拿走9个○，及10的写法。还剩下几个●？该怎样列式？2．

资料类型：教学教案文档

所属课文：10的加减法

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2018-05-04 10:08:00

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学校：恩平市年乐学校

10的加减法教学设计内容推荐

未知

2018-05-04 10:08:00

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关键词：10的加减法教学设计内容推荐

正文

10的加减法

还剩下几个

○

？该怎样列式？

教材第61页内容及练习十三的6～10题。

列式：10－1＝9。

师：为什么10－1＝9呢？这个算式表示

1．全面认识和掌握数字10，认、读数什么？

字10，比较相邻两个数的大小，10的组成以师：如果从10个点子里，拿走9个

○，及10的写法。

还剩下几个●

？该怎样列式？

2．通过摆一摆、看一看，提高学生的观列式：10－9＝1。

察能力和动手操作的能力，培养小组合作交师：为什么10－9＝1呢？这个算式表示流的意识。

什么？

3．结合主题图，培养学生保护环境的意2．教学第2幅点子图。

识，感受10与实际生活的密切联系。

(1)呈现课本第61页的第二幅点子图，引导学生观察，并说说图意。

重点：会比较10以内数的大小，能正确师：请同学们继续认真观察，图上画了计算有关10的加减法。

什么？谁能用自己的话说一说？(有8个○，难点：正确计算有关10的加减法。

2个●) (2)根据图意提加法问题，并解决问题。

多媒体课件。

师：如果要求一共有几个点子，用什么方法？该怎样列式？

一、复习导入

列式：8＋2＝10或2＋8＝10。师：为什1．拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、么8＋2＝10呢？这个算式表示什么？

8、2也调皮。吹6(看作口哨)，升4(看作红(3)根据图意提减法问题，并解决问题。

旗)，小手小手真伶俐……”

师：如果从10个点子里，拿走2个●，2．对数组成10的口令。

还剩下几个○？该怎样列式？

教师扮作熊猫：小朋友，我想和你们做列式：10－2＝8。

10的组成的游戏。我出1……

师：为什么10－2＝8呢？这个算式表示生：我出9。(同时出示9的数字卡片) 什么？

师生：1和9组成10……

师：如果从10个点子里，拿走8个○，二、探究新知

还剩下几个●？该怎样列式？

1．教学第一幅点子图。

列式：10－8＝2 (1)呈现课本第61页的第一幅点子图，引3．教学第3、4幅点子图。

导学生观察，并说说图意。

因为已经有了前面的经验，这时可以放师：请同学们认真观察，图上画了什么？手让学生自主去探索、展示。

谁能用自己的话说一说？(有9个○，1个●) 4．自主完成“想一想”。

(2)根据图意提加法问题，并解决问题。

5．完成教材第61页的“做一做”。

师：如果要求一共有几个点子，用什么三、巩固应用

方法，该怎样列式？

完成练习十三的6～10题。

列式：9＋1＝10或1＋9＝10。

重点指导第7题和第10题。

师：为什么9＋1＝10呢？这个算式表示四、课堂小结

什么？

同学们，今天我们学习了有关10的加减(3)根据图意提减法问题，并解决问题。

法，说说你们有哪些收获。

师：如果从10个点子里，拿走了1个

●，

10的加减法

1＋9＝10

10－1＝9 9＋1＝10

10－9＝1

关于本教案的常见问题

Q：10的加减法教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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