8 * 好伙伴优秀教学设计

第一课

写好动物外貌

教学目标：能抓住特点，按一定顺序写好动物的外貌。

教学重点：能写出动物外貌的特点。

教学难点：用恰当的语言去展现动物外貌独特的地方。

教学准备：在上课之前能至少选择一种熟悉的小动物进行仔细地观察，记住它们的模样。

教学过程：

一、组织教学(1分钟)

（一）做好各项准备工作，调整好情绪，面带微笑，环视学生。师生互致问候。

(二)了解出席情况。

二、总揽全局（10分钟）

师介绍本学期的教学内容。（学什么，怎么学。）

三、学海导航（20分钟）

（一）开宗明义（1分钟）

师:孩子们，从本学期开始，我们开始写整篇的文章。从我们学写话开始，可爱的动物们就一直陪伴着我们，我们学写这篇的文章还是从写小动物开始。这节课，我们重点练习写好动物的外貌。

师板书：写好动物的外貌

师：我们每一个人都有着属于自己的独特的容貌，同样，每一个小动物也有着自己独特的长相，我们写它们的外貌就是在用文字来给它们画像，让没看见过它们的人读了文字就仿佛看见了它们。

（二）你来说一说（5分钟）

师：该怎样描述小动物的长相呢，我们曾经学过一些，你想写什么小动物？谁能说说自己熟悉的小动物的样子？

生自由说，师及时点评，多肯定。

师：这么多同学都介绍了自己熟悉的小动物的样子，你喜欢听谁的介绍，为什么？

生回答师小结，为下面的讲授作铺垫。比如：描写有顺序，能抓住特点，语言有趣等等。

（三）我来讲一讲（14分钟）

1.案例赏析（7分钟）

师：我们刚刚介绍了小动物的样子，那么我们再来看看另外一些人是怎么描写他所熟悉的小动物的。

大屏幕出示，师读或师生合作读。

第一节课

语段一：卷毛浑身的棕色毛都是卷的，就像刚才美发店做过型似的。因为是卷毛，它的头显得格外的大，两只黑眼睛像是长在乱草丛中似的。耳朵耷拉在两边，挺长，一跑就来回甩，啪啪啪扇自个儿嘴巴子，也不知它疼不疼。

语段二：这大公鸡，个头超级大，估计它给自个定的目标是追上院里那只鹅。它浑身雪白，嘴巴、爪子是橙红色的，两条大腿那叫一个粗啊，像举重运动员的派头。它走起路来威风凛凛，挺胸抬头，跟将军出场没什么两样。

语段三：奶奶家的白鹅是奶奶的宝贝。它浑身雪白，光滑洁净，就像一大团黑墨都泼上去也会瞬间全滚落下来，不会沾上一星半点儿。与那几只整日把自己搞得脏兮兮，走路总是像有狗在后面撵的鸭子们相比，白鹅简直是个贵族，它走起路来不紧不慢，头上像顶着一罐水。

语段四：一对机警的比脑袋还长的耳朵，一双总是透着点害怕神情的眼睛，两条足以长过身子的后腿，再加上那和秋后的庄稼、土地一样的颜色，这就构成了这只兔子的整体特征。

语段五：这只鹦鹉的羽毛十分鲜艳。头上的羽毛像翠绿色的头巾，还绣着浅蓝色的条纹。背上的羽毛像深蓝的外衣，腹部的羽毛像浅绿色的衬衫，再加上那深红色的小爪子，颜色搭配得恰到好处。

语段六：咪咪是一只白猫，模样挺周正的，干净得就像一辈子不洗澡也不会脏。搞笑的是它的右边脸偏偏有一大块黑，一只眼睛恰好在这一大块黑里，看上去莫名其妙地多了一份神秘。这家伙也因此得来了它的另一个名字：海盗。

2.授之以渔（7分钟）

（1）描写有序

师：我们已经知道，描写一个动物的外貌一定得按照一定的顺序，从整体到部分，从部分到整体，你选择一段，具体说说，这一段是按什么顺序描写动物外貌的。先写什么，又写了什么。比如，语段一是按照从整体到部分的顺序写的，先整体介绍毛的特点，接着写头、眼睛、耳朵。

板书：描写有序

师生共同归纳，感受描写动物外貌时的不同顺序。

（2）抓住特点

师：刚刚我们在归纳描写顺序的时候就发现了，这六个语段，没有哪一个把小动物身体每一部分的样子都写出来，而是选择有特点的方面来写，重点突出这些特点，给人留下鲜明的印象。

板书：抓住特点

（3）形象生动

师：读了这些语段，你觉得哪些语言你最喜欢？我们喜欢的语言常常是这样的，它不仅形象地展示了动物的特点而且很有趣，让我们都的时候眼前情不自禁地就浮现出一个画面。比如：

干净得就像一辈子不洗澡也不会脏。

白鹅简直是个贵族，它走起路来不紧不慢，头上像顶着一罐水。

个头超级大，估计它给自个定的目标是追上院里那只鹅。

两条大腿那叫一个粗啊，像举重运动员的派头。

耳朵耷拉在两边，挺长，一跑就来回甩，啪啪啪扇自个儿嘴巴子，也不知它疼不疼。

师：我们在写文章的时候也要有这种读者意识，我们得想：我怎么写读者能读明白，我怎么写读者能被吸引，我怎么写读者能看得舍不得转眼珠，这就要求我们把语言写得形象生动。

板书：形象生动

三、牛刀小试（7分钟）

师：请大家任意选自己熟悉的小动物写写它的外貌，自己家养的，在街上看见的，去别人家串门时看见的都行。写的时候我们注意要描写有序、抓住特点，尽量做到形象生动。

四、评议赏析（2分钟）

师组织学生互评，师生共评，从描写有序、抓住特点，形象生动这三个角度，重点关注语言的形象生动，鼓励孩子们写出带有自己独特感受的文字。

第二节课

一、他山之石——赏析案例，领悟写法（15分钟）

师：这节课，我们要写一篇完整的文章，介绍一个你最熟悉的小动物，注意，要刻画好动物的外貌。在写的过程中，你能更深刻地体会到写好动物的外貌在一整篇文章中的重要作用。

师大屏幕出示教师下水文，师范读，声情并茂。

开头简洁明了，交代红公鸡是谁家我奶家有一只红公鸡，它今年应该两岁了。

的。

外貌描写抓住它浑身的毛其实不全是红的，脖子上，尾巴尖上都有一些黑。它头上的冠子本了羽毛、冠子的特点应该是火红的，但可惜是它总是与别的公鸡决斗，那上面长年挂着黑色的凝固了血，来刻画，同时融入了“哎呀，而且中间那还被人家咬去一块，哎呀，我看着都疼！它成天趾高气扬的，大踏步地作者的感受：我看着都疼！”“它走来走去，好像整个世界都归它管它才乐意似的。

成天趾高气扬的，大踏步地走来走去，好

像整个世界都归它

管它才乐意似的。”

让人读来觉得生动

有趣，不知不觉，一

只与众不同的大公鸡就出现在了我们

面前。

红公鸡

它太霸道！看见不属于这个院子的任何东西进来，它都会使出“宁可死”的架势猛冲上去，不管那闯进来的家伙是鸡，是猫，还是狗。

它狡猾得让人无可奈何！它会从封闭得像监狱一样的菜园旁找到缝儿，趁人不注意带着全体母鸡钻进去把新出来的菜苗啄个精光。它还会蹬着鸡食盆上狗窝，从狗窝上墙，在墙上练跳高，最终上房顶——那里晒着金黄的玉米。

它还不知道做贼是要付出代价的。吃饱了喝足了，它不知如何下来了！它一遍遍惊恐地站在房檐上，做出俯冲的姿势，可爪子却死死地抓住瓦片。

我爷回来了，操起大扫帚猛地一划拉，它发出连它自己都要脸红的惨叫飞下来了！看它下回还敢不敢！

师：孩子们，当你读了这篇文章是，你想说这是一只怎样的公鸡？

生：狡猾、霸道、好笑、气人。

三——六自然段讲述了红公鸡的霸道和狡猾，它的长相与这些故事是多么协调啊，一个有那样长相的大公鸡好像就该做这些事似的。

而因为有了前面的外貌描写，我们在读这些故事的时候脑海中的画面一下子就生动起来了！没有外貌描写，这篇文章一定少了一份打动我们的力量。

师：那么，我们看看作者是怎样写它的外貌的?请大家都第二段，想想作者都抓住了它的那些特点来刻画，你觉得哪些语言很有趣？

师：透过这段外貌描写，你觉得这只公鸡除了可以做出文中提到的事，还可能会做出怎样的事？

生：啄人，欺负狗，逮老鼠，跟人对着干，想上树，上邻居家偷吃……

师：好的外貌描写是可以给人广泛的想象空间的。同时，写好动物的外貌，可以让我们的文章给读者带来更丰富的画面感。

二、妙笔生花——仿写作文（25分钟）

师：好，现在，我们也来动笔写一写你所熟悉的动物吧，注意，写好它的外貌，写出自己独特的感受。

生写。师巡视，指导。学生写时遇到困难的，可随时请求帮助。生写得快的，可当堂修改，自改，互改都可以。师应鼓励互改。

第三节课

一、当堂发表（8分钟）

选择二三名学生读作文。师简要点评。

二、匠心独运——创意作文（30分钟）

（一）授之以渔

师：孩子们，我们刚刚完成了一篇写小动物的文章，我们能够感受到生动的外貌描写对于突出动物特点是多么重要了。现在请大家再来选择一个动物写一写。重点要写好它的外貌。

（二）创意作文

生创作。师巡视，指导。

（此环节师要注重对学生进行写作中的指导，尽量在学生写作的过程中就把每一个学生的作文都浏览一遍，及时发现布局谋篇不合理者，及时发现表述困难无法继续者，在第一时间纠正，指导，不让一个学生掉队。同时也及时发现表现突出者，以便在课堂小结时及时表扬，鞭策其他同学。对提前完成作品者，鼓励其当堂修改，可亲临检查指导。学生写完作文当堂上交。师课后批改，为下一课讲评修改做好准备。）

三、回眸一瞥（1分钟）

这节课，我们重点练习了描写动物外貌，如何让我们笔下的小动物栩栩如生呢，要注意描写有序，抓住特点，还要运用与众不同的生动、形象的语言，用带着自己独特感受的文字去打动读者。

(总结一下同学们的具体表现)

四、让我轻轻地告诉你（1分钟）

师：下节课，我们还要写小动物，不过，我们要把关注的重点放在写好动物的动作上，这就需要大家在接下来的一周中重点去留心小动物的一举一动，细致的观察是写好作文的前提。