Recycle 2优秀教案设计

【新思路】Unit6 第五课时教案

·课时目标.

1.学习词组:football player,basketball player。

2.能听懂、会说问答句:Is this your...?Yes,it is.No,it isn't.并能在情境中加以运用。

·教学重难点.

1.重点:能听懂、会说问答句:Is this your...? Yes,it is.No,it isn’t.并能在情境中加以运用。

2.难点:正确使用He's(She's)…

·媒体链接.

1.单词卡片和课文挂图。

2.录音机和磁带。

3.课文视频。

4.足球、篮球各一个。

教学过程

一、热身( Warm - up)

1.师生问候。

2.Say a chant:

Father, father.

He's a doctor.

Mother, mother.

She's a teacher.

Uncle, uncle.

He's a farmer.

Aunt, aunt,

She's a nurse.

二、复习(Revision)

1.全班抽读单词:doctor, cook, driver, farmer, nurse, teacher。

2.活动:Listen and act

活动方式:教师发指令:Act like a driver.学生模仿司机手握方向盘的动作,边做动作边说:I'm a driver.先由教师发指令,然后可让一些学生来发指令。

三、新课呈现( Presentation)

1.教学词组:football player,basketball player

(1)教师出示贝克汉姆的照片问:Who's he?学生回答后教师接着说:Yes. He's Beckham. What's his job? He's a football player.板书:football player,带读football player。

(2)Play a game:传球说词

活动方式:教师边说football player边将足球踢向一位学生,接到球的学生也要边说football player边将足球踢向另一位学生,以此类推操练词组football player。

(3)同步骤教学basketball player。

2.教学问答句:Is this your...? Yes,it is.No,it isn't.

教师手中拿着一位学生父亲的相片,问其他学生:Is this your father?引导学生回答:No, it isn't.教师最后走到那位学生的跟前问:Is this your father?该生回答:Yes,It is.教师板书: Is this your...? Yes,it is.No,it isn't.

带读句子,提醒学生这个问句要用升调读。

3. Play a game:Guessing game

活动方式:教师出示一些学生父亲或母亲的照片,让全班学生用“Is this…’

smother(father)?”的句式猜猜这是谁的母亲(父亲),对猜中的学生予以奖励。

4.教学B.Let's talk

(1)教师播放B.Let's talk的视频,让学生带着问题看视频:

Ql:What's Sarah's uncle-s job?

Q2:What's Sarah's aunt's job?

(2)学生回答这两个问题。

(3)学生打开书,跟读课文录音。

四、巩固与拓展(Consolidation and extension)

1.教学B.Draw and say

活动方式:让学生画一画自己的亲友,然后两人一组就所画的人物进行对话。如: Sl:Is this your father?

S2:Yes,it is.

Sl:What's his job?

S2:He's a doctor.

2.活动:“小记者在行动”

活动方式:学生四人一组,三人扮演记者轮番向另一人提问,所说话题围绕着全家福中的人物和职业。如:

Ql:Is this your father?

S:Yes,it is.

Q2:What's his job?

S:He's a teacher.

Q3:1s this your mother?

S:No,she's my aunt.

五、家庭作业( Homework)

1.听录音,跟读课文。

2.完成活动手册配套练习。

板书设计

Meet my family !

Unit 6

Yes,it is. (No,it isn't. )

广闻博知

有关职业的英文单词(二)

教后反思

英语是一门实践性很强的工具学科,运用英语进行交际是其实践性的主要表现。但是如何设计学生感兴趣的话题呢?首先在设计话题时应考虑学生已经掌握的相关语言点,要让学生能够说、可以说。其次还要考虑学生的年龄特.点,要让学生想说、爱说。这节课的“小记者在行动”这一活动学生就很感兴趣,活动中他们积极参与,课堂气氛极为活跃,一些平时较为文静的学生在活动中也表现得很积极。