4、解比例教学教案设计｜教案在线预览

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徐州市玉潭实验学校“以学定教——构建有效课堂”教学预案数学学科六年级下册第4 单元第3 课时学习内容学习目标学习重难点教学准备解比例:教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题使学生学会解比例的方法进一步理解和掌握比例的基本性质。进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。掌握

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2018-04-20 15:59:00

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学校：徐州市玉潭实验学校

4、解比例教学教案设计

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关键词：4、解比例教学教案设计

正文

徐州市玉潭实验学校“以学定教——构建有效课堂”教学预案

数学

学科

六

年级

下

册

第

4 单元

第

课时

学习内容

学习目标

学习重难点

教学准备

解比例:教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5～9题

使学生学会解比例的方法

进一步理解和掌握比例的基本性质。

进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

掌握解比例的书写格式。

多媒体课件

学习过程

一、探究体验，获取新知。

1.出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

（放

大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

学习指导

指导复习导入新课：教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？

比例的基本性质是什么？

应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪的知识。

些比例？

引导学生写出

含有未知数的比例式。

教师说明：这样解比例就变成解告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

方程了，利用以前学过的解方程的方（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? 法就可以求出未知数X的值。因为解（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

方程要写“解：”，所以解比例也应写教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

二、变式拓展，自主建构。

总结解比例的过程。

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新提问：

知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

“刚才我们学习了解比例，大家3.做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

回忆一下，解比例首先要做什么？再

三、当堂检测，评价反思。

1.做“练一练”

怎么做？”（先根

据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的2.做练习七第6.7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义再解方程的方法求解。）

3.做练习七第8.9题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

五、小结：这节课你学到了什么？有什么体会？

六、作业：基础训练

板书：

解比例：根据比例的基本性质

列出相应的比例式并求解。

反思：使学生学会解比例的方法

进一步理解和掌握比例的基本性质。

进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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