lesson05 How Many教学目标设计

Lesson5 How Many？

一、教学目标：

1.学生能听懂、会说和认读下列词汇：

pencil, pen, ruler, crayon, pencil box 2. 学生能理解并口头运用下列问答系列：

What ’ s this?

It ’ s a _______.

How many _______ do you have? I have _______. 3. 能对听英语、说英语、唱歌曲、做游戏感兴趣。在老师的帮助下能树立自信心,乐于模仿,敢于开口。

二、学情分析：

三年级学生是英语学习的起始年级,缺乏课外的语言学习环境。大部分学生在第一次英语课上,不敢开口讲英语,对英语课堂常规不清楚,对英语的学习方式也一无所知。因此,在英语教学的初始阶段,教师以培养学生听懂英语课堂用语,规范课堂常规,鼓励培养学生的自信心为主要目的,充分利用本册教材内容,从学生身边的话题开始,创设情境,运用多种教学形式,让学生学习一些基本的交际话题。

三．重难点

教学重点: 听说认读5个单词和口头表达句子询问数量的句子；

教学难点: 能用英语问答文具名称，表达数量。

四、

教学过程

Step 1 warm-up 1、

Greeting: Greet the class by saying : “Hello” or“ Hi”.

How are you? Nice to meet you. Ask the students to respond . 2、chant Step 2 New Concepts and Consoliation 1.New words:

T:

You did a great job, I have a surprise for you. a.

pen

利用多媒体课件呈现单词图片， T: what’s this？

句子渗透：

T：How many pens?

Ss: three

pens. b.

Pencil

操练小游戏: touch and say (学生触摸图片并操练词汇) c.

句子渗透：

T：How many pens?

Ss: three

pens. c. pencil box

d. ruler 教师板书单词,教读单词ruler 的发音,(ru says /ru/, ler sounds /l

/.....)领读齐读练习单词发音。

操练小游戏:high and low voice(学生根据教师的音量做出快速相反的反应) 句子渗透：

T：How many rulers?

Ss: two rulers.

句子渗透：

T：How many pencils?

Ss: Three

pencils. 操练小游戏: Say it more times than I. (学生读词操练,次数比老师多一次,教师说三次以上则不再练习并坐好。)

巩固词汇： T：Show me your pencil box.

Show me your pencil. ( ruler /

chair/ desk/ book) e. crayon

同上

操练小游戏: Pass and say the word. 句子和语言点渗透：颜色和数量It’s a red crayon, yellow crayon, blue crayon…..

How many crayons ? (设计意图: 通过图片呈现,使学生轻松进入新知识的学习, 通过跟录音模仿原音,学习纯正语调, 并操练运用语言，不断渗透本课的重点句型，使学生理解句意。) 2. Words Game

快速读词,游戏 what's missing?( 教师随机取走一张图片,请学生猜出,并用英语回答。) (设计意图:通过语音拼读,指导学生学会单词发音,并在游戏中熟练对词汇的掌握,同时引导学生练习答句的使用。) 3. Group Work 以小组为单位,进行接龙问答,或者玩猜词游戏。

教师先示范小组接龙,并播放猜词游戏的小视频,让学生明确游戏规则。

Step 3 Practic

Sentence Practice a. 教师呈现书包的自述，先听后呈现图片, 学生跟读模仿，学说答句：

I have three______. 板书操练。

b. 教师示范用句子说出自己有的物品，并问学生，Do you have a pencil?，

引导学生自己

表达。

c. 教师随机就学生的物品提问，引出问句：

How many ___ do you have?

板书并口头操练

Chant:

分男生女生对答chant, How many

How many

How many rulers

do you have? Three

three I have three rulers. (设计意图:在情境中呈现并在班级的交流中模拟情境,运用语言问候,使学生更容易理解和掌握。) 3.

pair work 教师示范两人对话，再由学生分组练习。

4. Learn the new text 播放课文图片和音频,引导学生跟读,再打开书认读课文。

(设计意图: 通过小组活动,给学生一个宽松的氛围相互学习和操练,在交际中巩固语言运用。) Step 4 make a survey (设计意图: 通过教师示范和指导,给学生综合运用语言的机会和展示的舞台,提高综合语言的额运用能力。) Step 5

Goodbye

视频短片结束课堂教学。

Step 6

Homework 在生活中用英语问候和交流,学以致用。