5 玩转小水轮多媒体教学设计及其点评

怀仁爱之心育人

以感恩之心求知

科学一年级下苏教版《玩转小水轮》教学设计

西安经开第六小学 孙彩月

课题：玩转小水轮

课型：新授课

教材分析：本课是苏教版小学《科学》一年级下册教材第2单元《水》中的第2课。本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。第一个活动，制作一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。

学情分析：一年级学生活泼好动，思维敏捷，有一定的科学知识储备，与上学期相比，经过半年的科学教育，有了一定的课堂常规，与三年级学生相比，又有较强的创新思维。新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，合作研究学习的能力与意识比较薄弱。

教学目标：

1.学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2.能有意识地通过公平对比，发现水位地高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

3.通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。

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教学重点：指导水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

教学难点：在让小水论转得更快的活动，能有意识地进行公平对比。

教具准备：厚约2厘米的胡萝卜段、塑料片、竹签、水槽、大小漏斗、烧杯、水

教学方法：讲授法、讨论法、实验探究法

教学过程：

一、

新课导入。

教师出示一个组装好的塑料小水轮，你玩过小水轮吗？

你观察过小水轮吗？

观察一下老师手里的这个小水轮，它由几部分组成？

讲述：小水轮由叶片、圆轴、内芯三部分组成，小水轮可以转动，很好玩，今天的科学课上我们一起“玩转小水轮”。（板书）

〖设计意图：〗利用学生可能玩过的玩具--小水轮来激发学生学习本节课的兴趣，通过观察小水轮的组成为组装小水轮做铺垫，并锻炼学生的观察能力。

二、讲授新知

活动一：组装小水轮

1.提问：今天这里只有一个小水轮，不够分配怎么办？可以用生活中的材料制作小水轮吗？用什么材料替代小水轮的叶片、圆轴、内芯？

出示材料：塑料片、胡萝卜、竹签

提问：你能用这些材料组装一个小水轮吗？怎么做？

Ppt展示，教师示范，明确小水轮的制作方法和实验要求。

2.

学生领取实验材料组装小水轮。

3.

提问：有的同学的小水轮转动得不灵活，你有什么秘诀吗？

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你用什么方法让小水轮转动起来的？（用嘴吹、用手拨）

用手拨动小水轮的哪一部分？用嘴吹小水轮的哪一部分？（叶片）

还有什么办法？小“水”轮可不可以用水？水倒在小水轮的哪一部分？

活动二：探究用水来转动小水轮

1.提问：能不能用水的力量来使小水轮转动起来呢？水倒在小水轮的哪一部分呢？

出示材料：漏斗、小水轮、水槽、烧杯、水，一一介绍材料，你能用这些使小水轮转动起来吗？

教师演示，明确实验要求和注意事项。

学生领取材料，进行实验。

2.

探究：怎样利用将小水路转动得更快一些呢？

学生讨论可能的因素，并做出猜测（水位的高低、水流量的大小可能会影响小水轮转动的快慢）

①水位的高低会影响小水轮转动的快慢吗？

教师演示，明确实验要求和注意事项。

学生小组探究，两人同时倒水，两人固定漏斗，一人拿高一些，一人拿低一些，仔细观察，得出结果。

教师总结：水位的高低会影响小水轮转动的快慢，水位高，小水轮转动得快，水位低，小水轮转动得慢。

②水流量的大小会影响小水轮转动的快慢吗？

教师出示大漏斗，让学生观察大小漏斗的区别，演示实验，明确实验要求和注意事项。

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学生小组探究，两人同时倒水，两人固定漏斗，一人拿大漏斗，一人拿小漏斗，仔细观察，得出结果。

教师总结：水流量的大小会影响小水轮转动的快慢，水流量大，小水轮转动得快，水流量小，小水轮转动得慢。

③思考：是不是还有其他的因素可能会影响小水轮转动的快慢？

自己回家探究实验时没有漏斗怎么办？可以用生活中的什么材料来代替漏斗？

（在纸杯上戳洞，流量大的戳大洞，流量小的戳小洞）

思考：有的自来水塔总是建的高高的你能用今天学到的知识来解释一下吗？

活动三：认识小水轮的应用

讲述：小小水论别看小，人们了利用水轮及流水的力量可以做很多事。你呢个给大家举个例子吗？

播放小水轮应用到生活的视频。

〖设计意图：〗层层探究，让学生在玩中学到科学知识，在实验中发现问题，找到解决问题的方法并运用实验来验证自己的猜测。同时，小组合作的探究方式，能锻炼学生的科学素养和探究能力。

三、全课小结

今天我们一起玩了小水轮，发现水流是有力量的，水位的高低和水流量的大小都能影响小水轮转动的快慢。

〖设计意图：〗使学生对本节课的探究内容有更清晰的认识。

五、布置作业。

继续探究影响小水轮转动快慢的因素。

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板书设计。

玩转小水轮

水位

水流量

高

低

大

小

快

慢

快

慢