lesson 13 how’s the weather教案教学设计导入整理

第九届个人课题研究成果展示课评比教学设计表

主持人

课题名称

立项时间

刘英雪

手机

15932034246 小学四年级英语单词识记方法的研究

2017年9月

课题编号

17GR225

探索出适合四年级学生识记单词的方法，让学生在轻松愉悦中学研究目标

习英语，提高学习英语的兴趣。

四年级英语单词识记方法的研究：

1、图片法：自己制作图片，上有英文，翻译，词性。随时随地记忆单研究

课题

词。

2、单词组合法：通过分析前缀，后缀来记忆单词。例如：pen--pencil—pencil box、

研究内容

3、图表法：把单词进行分门别类，例如：服装、家庭成员、基数词、序数词、颜色、月份、星期等。

4、语境法等：创设情景，让学生在语境中学习。

5、笔记本记录法：把一些难记的、容易忘的、不经常见得都写在笔记本上，随时翻看。

6、歌曲法：把单词变成歌曲来记忆。

展示课题目

Lesson11:How’s the Weather Today ? 年级及学科

四年级英语

教材

分析

在本课的对话中谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的教学snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

学情

分析

在本课中，先让学生对snow, wind, sun, cloud, rain天气名词进行了解，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

学习

目标

（1）学生可以读、写、说出并听懂snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等词语。 （2）练习：How’s the weather today? It is _____.

学习

重点

难点

1、

学生可以读、写、说出并且听懂snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等词语。

2、能够准确流利的运用How’s the weather today? It’s...进行天气情况的问答。

学法

指导

采取合作式的教学方法,利用网络查找学习资料，通过对话，借助图片及现代化教学技术，充分调动学生学习的积极性、让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

教学

设计

说明

(教学设计

与课

题研

究的

相关

性分析）

本课我采用五步教学法，及师生互动、复习导入、新课呈现、练习和小结。

1、师生互动: 与学生问候，增加了上英语课的氛围，也拉近了学生和老师之间的关系，给本课的开端打下了良好的基础。

2.复习导入：

通过四张ppt的出现，分别是看图连单词，补充完整单词，根据汉语些单词，以旧带新学习新单词的方法，让学生在练中学，在图中学，摆脱了机械重复的背诵。

3.新课呈现

：

通过复习完成了单词的听、说、读、写，在本环节增加难度由单词变为短语再由短语变为句子层成递进难度提高。真正做到让学生在玩中学，提高学生的学习兴趣。

4.练习：

单词—短语—句子—对话，难度层层递进，学生不会感到太困难，证明图表法，对比法，以旧带新等方法对四年级的学生很有帮助。

5. 小结：

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确重点和难点。

6、家庭作业：再次加深印象，巩固课堂上识记单词的效率。

7、本课的板书我采用归纳法，将重点句型都展示出来，使学生一目了然。

教

学

设

计

流

程

教学环节

1、师生问候。

2、复习导入。

设计意图

（与课题研究有关的设计必须做加粗字体说明）

师生问候，增加学生和老师之间的感情。

出示ppt 1, 让学生看图连线正确的单词，增加学生对单词的熟悉度。

出示ppt2、3 逐渐增加认识单词的难度，让学生在不知不觉中学会单词的读，写，意。

教师及学生活动

1、教师：Hello,boys and girls.Good morning .Nice to meet you ! 学生：Hello,teacher !Nice to meet you . 教师：Today we will learn new lesson ,Lesson 11.

Now

let ‘s have a look ppt。

1.教师：出示ppt 1、2、3 学生：根据ppt 的问题逐个解答。

ppt 1

ppt 2

ppt 3

3、新课呈现

2.教师：出示ppt4，让学生知道有关天气的名词末尾加Y可以出示ppt 4，以变成形容词。

对比的形式出现本课要学的新单词，以旧带新，提高学生识记单词的效率。

能让学生看得3.教师：出示单词卡片，带领学生朗读单词。

见摸得着的单词

卡让学生更直观

的识记单词

图表法增加1、教师：出示ppt 5,让学生看图说短语。带领学生朗读，找学难度，缓解了学生生代表朗读。

的紧张感，使重复不再枯燥。

继续增加题

2、出示ppt6练习句子：It

is........

/ It’s ........... 目难度，让学生看图练习句子，从而达到说的目的。

4、练习

5、小结

6、作业

通过小组对话增加了学生对单词的熟悉度，使学生摆脱了死记硬背单词的情况。

单词—短语—句子—对话难度逐

渐递增，让学生利3、教师：告诉学生这个句子是表达天气情况的，询问学生是否用多媒体，图片等知道如何询问天气情况，板书：How ’s the weather today ? 一系列形式提高

It’s ........ 识记单词的能力，带领学生朗读句子，找学生朗读，找出对学生来说比较难读的真正做到摆脱枯单词。出示ppt 6，小组看图练习对话。

燥，有兴趣的学习

英语。

教师：根据图画练习句子。出示ppt7.

再次加深印象，巩固课堂上识记单词的效率。

1、

学生：学生自己说今天的收获。

1、

正确抄写四个短语。

2、以今天的天气情况编写不少于四句话的小对话。

板

书

设

计

Lesson 11

How’s the weather today ?

How’s the weather today ?

It is......

It’s......