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《水是什么样的》教学设计苏教版2017标准版小学一年级下册课题课时第二单元第1课 水是什么样的（P12）1 1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；教学目标2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；3、
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4 水是什么样的优秀教学设计范文
未知
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关键词：4 水是什么样的优秀教学设计范文
正文
《水是什么样的》教学设计
苏教版2017标准版
小学一年级下册
课
题
课
时
第二单元第1课 水是什么样的（P12）
1 1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；
教学目标
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；
3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。
重点：熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无教学重、气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。
难点
难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。
教法与学法指导
法制教育《中华人民共和国水法》（保护水资源）
渗透点
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单
教学准备
学生材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯
学生准备：红色水彩笔
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
实验演示
在引导下回答：水。
[问]什么东西会越洗越脏？
1、
2、组织学生说说生活中哪一、导入
里需要用到水。
3、明确本课研究的问题：水到底是什么样的？
（揭题板书）
知道大自然中的水是普遍存在的。
认识到水对生活的重要性。
明确本课要研究的问题。
本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。
学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察，排除．．二、用感4、出示四杯液体，让学生牛奶。用鼻子闻气味，．．官观察，找出哪一杯是水。
排除白醋。用舌头尝味．．认识水5、带领学生一起用气泡图道，排除盐水。
的基本来总结水的基本特征。
特征。
总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。
选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。
在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。
水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。
6、示三种不同形状的瓶三、将同子，将水倒入瓶中。组织样多的学生观察并画出瓶子中水水倒入的形状。
不同的[问]水的形状会有哪些变透明瓶化？
子中，观7、演示：将水倒回大杯子察水的里，组织学生观察形状是形状的否变化。
变化。
8、带领学生概括出水没有固定的形状。
9、请学生在水龙头下面握四、握一一握水。
握水，在10、在手背上滴水、喷水手背上到黑板上，组织学生观察滴一滴并说出水的流动。
水，感知11、带领学生概括出水会水的流从高处往低处流动。
动性特12.示图片：瀑布、江河、点。
湖、海洋，世界地图
观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。
讨论后得出：水没有固定的形状。
通过“手握水”和学生代表在水龙头下“在手背上滴水”面握一握水，说说感活动，细致感知水受。分组活动：在手背具有流动性；喷水上滴水，观察水流动的到黑板上，就像下方向。讨论后得出：水雨，从高处往低处会从高处往地处流动。
流，完善对水的基本特征的认识。
13.水的特征选项中插入五、练习
错误选项
趣味练习，分组比赛式知识练习和巩固
练习
14.引导学生说出水的特说出氺的特征，思考更六、总结
征，并讲解更多特征由学强化知识巩固
多特征
生来发现。
板书：
4. 水是什么样的
没有颜色
透明的
没有气味
水
没有味道
会从高处往低处流动
没有固定形状
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