C教学内容

PEP五年级下册

Unit 5 Let’s spell

一、教学背景

教学年级：五年级

课型：语音教学

执教教师：哈尔滨市香坊区朝阳中心小学

李竹君

教材分析：

本课是人教版小学英语五年级下第五单元的语音教学。本单元想学习的主题是寻找动物的主人。主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。

本节课为语音教学，学生能够感知并归纳字母组合ng和nk在单词中的发音规则，基于教材的特点，在设计和实施本课时，我加入了课外阅读，更好地锻炼和检验学生自然拼读的能力。

学情分析：

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习，他们有一定的语音基础，已掌握了26个字母的发音及个别字母组合的发音，能够拼读一些简单的单词。

二、教学目标

知识目标：1 学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ng和nk在单词中的发音规则

2 帮助学生初步感知现在进行时的意义和现在分词的构成，按照ng

的发音规则拼写单词完成句子

能力目标：能够根据ng和nk的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词

情感目标：让学生感知单词中有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力

重点：ng和nk在单词中的发音规则

难点：按照ng和nk的发音规则拼写单词，完成句子

三、教学过程

1.课前导入

教学环节

师生活动

Preparation准备活动

1.Let’s chant《Animals，animals are everythere》。

【设计意图：通过练习，不仅复习了上个单元所学的语音知识，还可以对本节课所学的知识有一个初步的认识，做到心中有数。】

3.game：Whack-a-mole (打地鼠游戏) 【设计意图：复习上单元所学的含有th字母组合的单词发音。同时唤醒旧知，回忆含有字母组合ng单词的音。】

教学环节

师生活动

Presentation新知呈现

(一)：字母组合ng在单词中的发音。

1.呈现之前学过的含有字母组合ng的单词。

long spring young ping-pong morning sing 观察单词，有什么共同之处。（含有共同的字母ng）

ng在单词中多数情况下发/ŋ/这个音。发音注意事项：双唇张开;舌尖抵住下齿龈，舌根自然高高抬起贴住软腭，气流从鼻腔送出。

2.read and feel 听录音，跟读单词，体会字母组合ng在单词中的发音。

long sing ring yong 3.Let’s have a try In the morning, Tom plays ping-pong. He goes swimming, too. Ha, look at his pink hat. pink (二) 字母组合nk在单词中的发音。

1.pink nk在元音字母后面总是发/ŋk/这个音。

2.Let’s have a try. pink ink trunk think 跟录音读单词，体会nk字母组合在单词中的发音。

3.Try to spell. Can I drink some water? There is a bank. Tom thanks the bank worker. 【设计意图】通过拼一拼活动，让学生充分感知和体验含字母组nk单词的拼读规则。

(三)小结

1.ng在词尾，伤风鼻不通，

一起来发/ŋ/ /ŋ/ /ŋ/ 2.nk在词尾，伤风鼻不通，

/ŋ/ /ŋ/ /ŋ/ ; 感冒还发抖，牙齿在一起/k/ /k/ /k/ ;一起发/ŋk/ /ŋk/ /ŋk/ 3.listen and read listen to the tape and pay attention to your pronunciation. 4.let’s chant.(跟读) 学生展示

【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母组合ng并且发音相同单词。】

教学环节

师生活动

Practice巩固练习

1.read, write and listen. trunk song ring think sing thing drink pink thank morning long bank -nk__________________________________________ -ng__________________________________________ 【设计意图：训练学生听句子的能力，提高书写能力和书写的规范性。】

2.look, listen and write.（看图片听录音完成句子。）

(1)Zoom is eating. (2)______________ (3)________________ (4)________________’

(Zoom is eating.John is jumping.Zip is drinking. Sarah is singing.)

【设计意图：训练学生听句子的能力，提高书写能力和书写的规范性。】

教学环节

师生活动

Production输出运用

Story--A long long song 教师呈现故事，学生演一演。

This is the King Bank. Ring, ring, the pink bell rings. The King Bank is going to sing a song. People think it is a long long song. “Dear King the song is too long.”

"Maybe the song is a little long."But the king really likes the song. Sha la la.Sha la la.... The king sings the song all day long. "Maybe the song is too long." 教师呈现故事，学生演一演。

【设计意图】将语音教学从形、音上升到义，培养学生理解运用句子的能力。

板书设计

Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s spell _ng long sing ring young _nk think ink trunk pink