C优质课教案设计

Unit 5 Whose dog is it?教学设计

金顶镇中心完小

杨仕婕

单元要点分析

本单元Part A部分重点学习怎样在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用It's mine/yours/hers/his表明物品的所属情况。Part B部分学习的是现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构与用法；能够运用现在进行时询问动物在做什么，并且能够用现在进行时描述动物正在做的事情。

教师应通过这一单元的教学，帮助学生掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时动词短语的构成，能够灵活地运用这一结构询问并描述正在发生的事情。

同时，要对学生进行热爱动物、热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。

能力目标

1．能够运用现在进行时询问动物正在做的事情。

2．能够运用现在进行时描述动物正在做的事情。

3．能够用名词性物主代词表明物品的所属关系。

知识目标

1．掌握四会词汇：mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping。

2．掌握四会句子：The dog is yours. The book is hers．They are mine. It's his. He’s eating．They are playing等句子。

3．能够正确朗读并理解Let’s learn与Read and write部分中其他的句子。

4．懂得字母组合ng和nk的发音并能读出相关的例词。

情感目标

1．培养学生热爱动物、大自然的美好情感。

2．培养学生团队合作的精神与自主学习的意识。

PartC部分教学

教学目标：

1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。

2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。

3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。

教学重点:能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。

教学难点:

能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

教学内容与过程

（一）、热身（Warm-up）

1．活动：听声音或看动作，猜动物

教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活动：最佳《动物世界》解说员

教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。

（二）、新课呈现（Presentation）

1．Read and write (1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.

(2)布置阅读中的任务。

请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？

(3)检查学生阅读的结果。

教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。

(5)举一反三。

PPT呈现句子：I'm looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。

如：I’m looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。

(6)Let’s chant

要求学生边拍手边做动作边说chant。如：

Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作）

(7)模仿例句说一说。

PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：

Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.

Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.

Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.

Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey. 最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.

(8)教师播放录音，请全班跟读三遍。

(9)师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。

2. Answer the questions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。

3．教学Story time

(1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing?教师简单讲述挂图内容。

(2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事

(3)教师根据故事内容向学生提问：

①What are the monkeys doing?

②Whose tail is that?

③Are the monkeys taking pictures,too?

(4)教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。

(5)全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。

4．Let’s

check

(1)学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下列四幅图进行排序。

(2)学生完成Listen again and choose the right answers.部分的听音选择练习，然后核对答案，并请两个学生进行问答练习。如：

Sl:What is the cat doing?

S2:1t's climbing．

也日以以口头复述的形式说一说图中四个人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu Yifan is eating lunch.等等，描述时可以自由发挥，不受录音内容的影响。

5．Let’s wrap it up

学生完成Complete the sentences.部分的练习，然后核对答案。核对完答案，教师要进一步强调形容词性和名词性物主代词的不同用法。

三、巩固与拓展（Consolidation and extension）

1．活动：模仿秀

活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。

2．活动：新闻采访

(1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：

①What animals are at the sports meet?

③What is/are the

doing?

③Is it /Are they

(2)请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。

(3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。

(四)、家庭作业（Homework）

1．熟读Read and write部分的对话。

2．完成活动手册配套的练习。

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