2　杠杆是怎样工作的PPT专用教学设计内容

《杠杆是怎样工作的》教学设计

教学目标

1．了解杠杆的定义，知道杠杆的三要素和分类。

2．杠杆在生活中的应用，力和杠杆的关系。

3．体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

教学重点：杠杆在生活中的应用

教学难点：杠杆的原理

教学方法：讲解，小组合作探究

课前准备：课件

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

1、如果遇到大石头挡在路中央，你有什么办法把它移开吗？

2、学生思考，发表自己的做法。

3、师：每位同学都有自己的想法，我们可以用棍把它撬开，这就是我们今天要学习的——杠杆是怎样工作的。

二、新课学习

（一）认识杠杆

1.引出概念：

（从学生的描述中引出）像这样的棍子人们叫它撬棍，把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。

让学生认识撬棍和杠杆。

2.认识杠杆的三要素：

（1）出示撬棍（课件展示撬棍的使用过程）。

（2）师生归纳：杠杆三要素---力点、支点、重点。找一找在图中的位置。

学生观察，寻找，汇报。

3.认识变形杠杆：

出示摇水装置和跷跷板，思考：它们也是杠杆，三个点在什么位置？

学生观察、思考、交流杠杆的三个点。

4.辨别：出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。它们是杠杆吗？为什么？

学生思考、辨别。

5.生活中，你还见到过哪些工具也属于杠杆？

学生交流，

（二）、研究杠杆的秘密

1.认识杠杆尺：

出示杠杆尺，问：它是杠杆吗？找一找支点，观察一下，它还有什么特点。

学生观察描述。

2.调试杠杆尺：

在两端相同的位置挂相同的钩码。

讨论：什么样的情况能说明用杠杆做事能省力，什么样的情况下不能省力？在试验中应该收集哪些数据来说明问题？

学生尝试。分组讨论交流。

3.分组实验。

学生实验，自主决定两端挂钩码的位置和数量（只在左右各选一个位置挂钩码）。当杠杆尺静止不动时（用力的一端刚好将重物一端撬起来），要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录下来。

4.统计数据，汇报结果

。

设计意图：通过杠杆尺开展实验研究，让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

5.分析数据，得出规律。

师生共同讨论，分析数据，交流结果，得出规律。

（1）力点距支点远，重点距支点近，这种杠杆是省力杠杆。

（2）力点距支点近，重点距支点远，这种杠杆是费力杠杆。

（3）力点距支点的距离等于重点距支点距离，这种杠杆是不省力也不费杠杆。

6.思考：我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

设计意图：认识到收集数据的重要性，发现利用数据来说明问题的能力。

（三）、拓展延伸

1.出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件，讨论：用短的这根能撬动吗？为什么？要求：使用今天得到的实验数据来解释这个为题。

设计意图：加深对杠杆省力与费力原理的理解，提高学生的应用水平。

2.阅读课本46页，力和杠杆。

三、小结

同学们，本节课我们学习了杠杆是怎样工作的，我们要知道生活中的杠杆有哪三要素，它可以分为省力杠杆、费力杠杆和不省力也不费力杠杆等。力和杠杆是怎样的。

四、练习

1．杠杆的支点一定在用力点和阻力点之间。（

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2．

剪刀、起钉锤、镊子等工具的外形与撬棍截然不同，因此它们不属于杠杆。（3．杠杆工作时，用力点离开支点远，阻力点离开支点近，就能省力。（

4．使用杠杆时，不一定都省力。（

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五、作业布置

杠杆在我们生活当中是怎样应用的？

六、板书设计

杠杆是怎样工作的

1、认识杠杆

杠杆的定义 杠杆的三要素

2、杠杆的研究

杠杆的分类及应用

3、力和杠杆

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