Unit 1 My body名师教学设计2

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 3B M4U1 My body（Period 3）

Our bodies can tell love School: Zhuyuan Primary School（竹园小学）

Teacher: Lucy（卢颖）

Book: OXFORD English 3B M4U1 Date: 2017-5-16 Teaching aids: Multi-media, word cards, pictures cards, flash, worksheet, etc.

教学设计说明

学情分析：

本次借班上课的班级是进才实验小学三年级的学生。三年级的学生通过两年半的英语学习，已经积累了一定的语言知识和技能。三年级的学生基本能够运用英语进行简单的日常会话，这个年段的孩子善于模仿，乐于表演，并具备了一定与他人合作的意识。当然不排除会有一部分学生口头表达能力相对较弱，他们往往在课上表现出发言声音轻、语音不规范、语法错误多、交际能力弱等。本课时旨在用过再构文本，借助学生熟悉的卡通人物，引入儿歌、歌曲来提高学生的学习兴趣和表达愿望。通过听说文本内容、角色扮演来巩固学生的语言知识。通过学习语言结构来培养学生语段输出的能力。通过猜测讨论来激发学生的思维。

通过前期的学习，学生已掌握与本课相关的知识能力有：

1. 能掌握五官类的词汇：

face, eye, ear, nose, mouth等，并能用相关的形容词进行描述。

2. 能掌握to have句型，can句型和to be 句型：能根据不同的人称运用have/has进行表达；能运用to be句型来对物品的单复数进行描述，如It’s…/ They’re…

3. 能掌握like动词的用法：能用like doing对自己喜欢做的事情进行表达。

4. 能理解be like 的意义，并进行简单的想象表达。

5. 能对情境中人物的语言、动作进行模仿；能就某一个话题进行合理的想象与猜测。

模块教学任务分析：

3BM4为选学内容，学习主题是More things to learn（学习更多的事物），

分别围绕My body（我的身体），Children’s Day（儿童节）以及Story Time（故事时间）这三个与孩子生活、学习息息相关的话题而展开。三个教学单元旨在帮助学生了解身体部位的名称及功能，感受个体的不同以及肢体传达的信息；在体会与分享不同国家儿童节时间与活动中感受节日的快乐，了解不同国家的文化差异。在经典故事的阅读中，理解故事的情节，感受勤奋、团结的力量。

单元教学任务分析：

3BM4U1的单元主题是My body（我的身体）。通过本单元学习，能学习与运用与身体部位相关的词汇，如：body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg, foot(feet), belly等；能运用祈使句对身体部位给出命令并进行反应，如Touch… Raise…。进一步学习运用

I have …; My… is/ are…; This is my… It’s… These are my … They’re…; I can …with my …等介绍自己的身体部位，感受其特点和功能；在此过程中，学会观察与思考，感受个体的不同以及肢体传达的信息。

1

单元教学设计思考：

第一课时(Topic: I am Big Head)，以Big Head向朋友介绍自己为学习情景，初步学习、理解与运用本单元核心词汇，如：body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg, foot(feet)等；初步运用I have…

My …is/ are…的句型结构来观察与描述各自的身体部位。通过肢体特征的不同感受个体的差异。

第二课时(Topic: I can draw myself)，以Big Head画自己为学习情景，进一步运用与身体部位相关的词汇与句型

I have…My …is/ are…，在此基础上进一步结合句型This is my …It’s… These are my… They’re…对身体部位进行介绍，并初步运用句型I can … with my…对人体部位的功能进行描述。

第三课时(Topic: Our bodies can tell love)，以Big Head完成作业为学习情景，通过再构文本,进一步运用与身体部位相关的词汇并适当拓展：broad shoulders, a broad back, a beer belly等。初步感知理解运用You have…It’s/ They’re like… I like … I can …来表达自己从他人肢体上感受到的爱；并尝试用I can show my love with my …I can …来描述自己向他人展示爱的方法。通过肢体的活动感受身边的爱。

单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 Period 3 话题

I am big head I can draw myself Our bodies can tell love 项目来源

Look and learn & Listen and say & Listen and enjoy Say and act & Draw and say & Play a game

Revision & Extension

单元课时目标说明：

课时

第一

课时

话题

I am Head 语言知识

Big 1. 能在语境中正确认读人体部位名称词，如：body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg, foot(feet)等。

并积累名词单复数的表达。

2. 能在语境中较熟练地运用I have… My …is/ are…的句型结构来观察与描述各自的身体部位。

语言技能

情感态度

1. 能通过歌曲的通过肢体特征的不同，吟唱复习与人体使学生感受个体的差部位相关的名词；

异。

2. 在理解与感知文本的基础上，尝试用简单句型描述自己的身体部位的特征。

2

第二课时

第三课时

I can draw 1.能在语境中熟练地使用与人体部位相关myself

的核心词汇。并感知理解人称代词myself 的意义。

2. 能在游戏中理解运用相关的祈使句，如Stretch your arms. Raise your hands等，来给出命令或作出回应。

3.在语境中能够熟练的运用核心句型来描述身体部位，并运用句型This is my …It’s… These are my… They’re…来丰富表达。

4.在语境中尝试运用句型I can … with my…对人体部位的功能进行描述。

Our bodies 1.能结合情景综合运用本单元的核心单词can tell love 与核心句型。

2. 能在再构的文本中认读词汇：

a beer belly, broad shoulders 等; 3.通过学习再构文本运用句型进行语段输出：

You have…

It’s/ They’re like …

I like … on your …

I can feel your love. How sweet! 能结合语境运用通过描述自己的身体to be句型, to 特征及功能，使学生进have句型以及一步认识自己。

can句型对人体部位的特征和功能进行整体描述。

1.能熟练地朗读再构文本: Our bodies can tell love；

2. 能综合运用所学句型表达自己从他人肢体上感受到的爱。

3. 能尝试用所学句型描述自己通过肢体向他人表达爱的方法。

通过学习再构文本，使学生感知身体部位在日常生活中传递爱的方式。通过各个身体部位，我们不仅可以感受到别人对我们的爱，也可以向别人表达爱。培养学生学会观察，懂得感恩。

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第三课时教学目标：

A. 基本目标：



理解再构文本，使学生了解Big Head的作业任务。



通过再构文本进一步理解、运用与身体部位相关的词汇：

E.g., body, head, shoulder, arm, finger, hand, knee, leg, foot(feet)等。

并能理解和运用相关拓展词汇：

E.g., broad shoulders, a beer belly, a broad back等。



通过再构文本进一步运用to have句型, to be句型和can句型来对身体特征进行描述。

B. 发展目标：



使学生能综合运用所学句型：You have…It’s/ They’re like …I like … on your …I can feel your love. How sweet! 进行语段输出，表达自己通过肢体活动感受到的爱。



引导学生思考如何用肢体表达爱。

C. 情感目标：



使学生有情感地扮演故事中的角色，感知身体部位在日常生活中传递爱的方式，学会感受爱，表达爱。

教学重点与难点：



学习再构文本，使学生想象肢体部位像什么，并用be like进行描述。



使学生能综合运用所学句型：You have…It’s/ They’re like …I like … on your …I can feel your love. How sweet! 进行语段输出，表达自己通过肢体活动感受到的爱。

Topic: Our bodies can tell love Procedure Content Methods 1. Warming up 1-1. Let Ss sing a song. Pre-task

2. Lead-in

Purpose 通过吟唱与本节课主题相关的歌曲，活跃课堂气氛，并复习相关身体部位。

2-1. Let Ss listen and get to 引导学生认识本课主know Big Head 人公Big Head。并且2-2. Let Ss learn about Big 通过他的作业引出今Head’s homework. 天的学习任务。

4

While-task

Task One I can draw my dad.

Teach: broad a beer belly

Task Two I can feel the love from dad’s body parts.

What are the body parts like? 1. broad shoulders -- chair

Teach: You have... It’s/ They’re like…

I like …

2. strong arms -- pillow

Teach: pillow

1. Let Ss look at the picture and listen to Big Head’s introduction.

2. Let Ss choose one of the body parts and introduce it/ them.

3. Let Ss compare:

broad & narrow

4. Let Ss say a chant. A small head, a big body, this is my daddy. Broad shoulders, strong arms and a beer belly. Big hands, big feet on his big body.

Two long legs I can draw, I can draw my daddy!

1-1 Let Ss listen to the dialogue between Big Head and his dad. Q: What are the shoulders like?

1-2 Let Ss role play Big Head. You have two broad shoulders. They are like the chair. I like sitting on your shoulders in the _____.

1-3 Let Ss read the dialogue in roles.

2-1 Let Ss listen and fill in the blanks

2-2. Let Ss role play the dialogue. 5 通过大头儿子画爸爸，让学生在看一看，听一听的过程中复现本单元的核心词汇和句型。

让学生选择一个身体部位进行描述，巩固旧知并引出新授词汇的学习。

通过图片比较broad和narrow,加强学生对词汇意义的理解。

借助儿歌韵律活跃课堂气氛。通过儿歌内容对爸爸的身体特征进行总结。同时为后面的教学做好铺垫。

通过大头儿子和爸爸的对话，学习爸爸的肩膀像什么，并用句型You have…It’s/ They’re like…进行表达。

通过不同的场景，替换操练句型结构。

通过分角色朗读初步从爸爸的肢体活动中感受到爱。

在听一听，填一填的过程中学习爸爸的手臂像什么。并通过角色扮演有感情地朗读对话，加深对再构文本的理

arms --swing

3.a broad back

a beer belly long legs

2-3 Let Ss think and choose. Then role play the dialogue in pairs.

3-1 Let Ss discuss what the body parts are like.

3-2 Let Ss choose one of the pictures and help Big Head give thanks to Dad.

4.Let Ss Sing a song.

Post-task

1. Let Ss listen to dad.

Q: What is love?

Task Three 2. Let Ss read and think I can show love how to show love with with my body our bodies.

E.g. I can show love with my parts. ____. I can _____.

Assignments

1. Read . 2. Think how to show love with your body?

3. Draw and write a card to give thanks to the love you feel.

解。

在看一看，想一想的过程中思考爸爸的手臂还像什么。通过两两合作，对再构文本进行输出。

根据图片信息，讨论爸爸的其他身体部位像什么，并进行语段输出。进一步感受爸爸的爱。从而完成Big Head的第二项作业。

通过歌曲渲染气氛，承上启下。

通过聆听爸爸的一段话让学生对爱的表达方式有更深的理解。

让学生发挥想象，尝试结合句型I can …with my…并运用已知的动词进行表达，培养语用能力。同时善于感受爱，表达爱。

学生的课后作业与课上Big Head的作业任务对应。通过读一读、想一想、画一画、写一写的方式对课堂知识进行巩固和延伸，同时提高学生的学习兴趣。

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Board Design

Materials

(Task 1) Big Head: I can draw my dad.

Look! He has a small head and a big body. He has two broad shoulders, two strong arms, two long legs and two big feet and hands.

Look at his beer belly. How funny!

(Task 2) Dad: Look at the picture. You are on my shoulders.

Big Head: You have two broad shoulders.

They

are like the chair.

I like sitting on your shoulders.

Ah-ha! I can feel your love. How sweet!

Dad: Look at the picture. You are on my arm.

Big Head: You have two strong arms.

They are like the pillow. I like sleeping on your arms. Ah-ha! I can feel your love. How sweet!

Big Head: You have two strong arms.

They are like the swing. I like swinging on your arms. Ah-ha! I can feel your love. How sweet!

(Task 3) Dad: Love has no sound. But you can feel it and show it with your body. A hug can be the sweet love.

A gesture can be the sweet love.

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A kiss can be the sweet love. A high five can also be the sweet love.

Our bodies can tell love.

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