Unit 3 Clothes优秀教案内容

Oxford English 3B Module 2 Unit 3 Clothes (Period 2)

In the clothes shop

钱圩小学

石佳

一、单元教学内容

1

二、

单元整体设计

（一）单元主题

Clothes （二）分课时话题

第一课时They are clothes

(Look and say& Look and learn) 第二课时

In the clothes shop (Look and learn & Play a game & Learn the sound) 第三课时Danny's hat

(Say and act & Learn the sound) 第四课时Clothes in my life （Learn the sound & Listen and enjoy）

（三）教学目标

【单元教学目标】

◆

语言知识与技能

1.

能正确朗读教材中含字母组合ss的单词及儿歌，知道字母组合ss在单词中的发音和发音规则，能尝试运用所学发音规则，正确朗读含有字母组合ss的新词。

2.

能在语境中准确理解、朗读、运用核心词汇hat,scarf,jacket,funny,his以及词组a pair of gloves,a pair of socks,a pair of shoes掌握其音、义、形, 并运用核心词汇说说喜欢的服装。

3.

能在语境中，听懂、读懂并运用核心句型：What are these/those？

询问对方这是什么衣服，并能用They’re...句型进行回答。

4.

能在语境中了解、读懂these、those、a pair of trousers、word 、zebra 、giraffe正确朗读句型What’s this in English? What are these in English? 并做出应答。

◆语言情感

在语言的学习与体验中，通过谈论衣服，增进同学间的友情，并感受到快乐学习策略

能在课堂交流中利用学习资源，积极思考、倾听模仿，通过试听、合作学习等多样的学习活动，共同完成语用任务，达成学习目标。

【单元语用任务】

在语境中，借助新增和课文文本，交流询问和对方喜爱的服装。口头表达流利，书面表达规范，内容达意。

2

【分课时教学目标】

课时与话题

目标

维度

第一课时

They are clothes. 1.能在语境中听懂、跟读核心词汇：

hat, funny, a pair of gloves, his以及了解和跟读词汇picture, a pair of trousers

第二课时

In the clothes shop 1. 能正确跟读教材中含有字母组合ss的单词，感知字母组合ss在单词中的发音,初第三课时

Danny's hat 1. 能正确朗读教材中含有的字母组合ss的单词，了解ss的发音规则，能正确跟读儿歌。

2. 能在语境中了解、跟读词汇word, zebra

3. 能在语境中正确朗读句型，能初步运用句型What’s this in English? It’s…

询问他人某物用英语怎么说，表达流利，语言语调正确。

第四课时

Clothes in my life 1.

能正确朗读教材中含有字母组合ss的单词及儿歌，知道ss的发音规则，能尝试运用所学发音规则，正确朗读含有ss的新词。2. 能在语境中准确理解、朗读、运用核心词汇：hat,scarf,jacket, funny,his以及词组a pair of gloves,a pair of socks, a pair of shoes掌握其音、义、形, 并运用核心词汇说说喜欢的服装。

3. 能在语境中了解、读懂词汇：

toe, giraffe 4. 能在语境中正确朗读句型，能运用核心句型

What are these/those？并能试询问他人衣服的种类，语音语调准确，内容达意，语法正确。

语

言

知

识

与

技

能

步感知儿歌。

2. 能在语境中听懂、跟读核心词汇：scarf，jacket，

a pair of socks, a pair of shoes 2.能听懂、跟读句

型What are 3. 能在语境中了these/those？

解、跟读词汇：

classroom, glass, 询问对方这是miss. 什么衣服，并能

用They’re...句

型进行回答。

3. 能在语境中，

熟悉新增文本。

4. 能在语境中正

确朗读核心句型

What are these/

those?并能试询

问他人衣服的种类，并能编出新的对话，表达较为流利，语音语调正确。

3

了解同伴喜欢的了解同伴喜欢的通过文本和儿了解同伴喜爱的语

言

情

感

服装，使学生明白服装，使学生具歌的学习认识服装的作用。

有一定的审美更多的衣物并观。

了解不同的衣物是搭配身上哪里的。

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、角色扮演等课内学习活动，利用学习资源，注意倾听，积极思考，通过听说活动、角色扮演利用学习资源，积极思考，通过试听欣赏、自主阅读、语篇复述服装，引导学生在日常生活中培养良好的审美观和辨别能力。

利用学习资源，积极思考，合作学习，通过对话交流等课内学习学

习

策

略

学习语言、培养综等课内学习活合语用能力。

动，学习语言、培养综合语用能力。

能借助文本和句子结构，扮演Kitty 和Mum，讨论喜欢的服装，语音语调基本正确。

能借助新增文本，扮演和Mum Kitty, 询问他人服装种类及是否喜欢某些服装，语用语调正确，表达较流利。

等多样的课内活动，使用语用学习活动，培养并强化语用能阅读和语用能力。

力。

能借助关键信息，分角色扮演，语音语调基本正确，内容达意。

能借助新增文本，用简单对话交流，询问他人喜爱的服装，口头表达流利。

语

用

任

务

三、第二课时教学设计

（一）话题In the clothes shop （二）教学目标



语言知识与技能：

1.

能在语境中听懂、跟读核心词汇：

scarf, jacket，a pair of gloves, a pair of socks，a pair of shoes 2.

能在语境中了解、跟读词汇：

miss, classroom, glass 3 .能在语境中正确朗读句型：：What are these/those？

询问对方这是什么衣服

能用They’re...句型进行回答。



语言情感

了解同伴喜欢的服装，使学生了解各类服装。



学习策略

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、角色扮演等课内学习活动，学

4

习语言、培养综合语用能力。

单课语用任务

能借助新增文本中核心词汇和句子结构，扮演Kitty和Mum，讨论服装，语音语调基本正确。

(三) 教学重难点

重点: 核心词汇和句型学习

难点: 各类服装；理解文本内容，能借助新增文本中句子结构，扮演Kitty和Mum，讨论服装，语音语调基本正确。

(四) 教学技术与资源应用

教材、教学课件、教学视频等

(五) 教学文本

Mum: What can you see? Kitty: I can see some clothes. Mum: What are these? Kitty: They are

__________.

Mum: What are those? Kitty: They are ___________. Mum: Do you like the______? Kitty: Yes, I do. They're ______.

教学过程设计

【教学过程】

Procedures I.

Pre-task Preparations

Teacher’s activities

1. Greeting

2. Daily talk

3.Show the PPT Learn the sound

Students’ activities 1. Greeting

2.Answer the questions

3.Look and read

5 Assessment

评价内容：

交流谈话

评价要求：

能熟练运用所学句型于日常生活。

4-1 Elicit: clothes 4-2 Learn the word and phrases 5.Quick response

5-1.Make a dialogue 5-2. Show the dialogue 4-1 Learn the word

and phrases

5. Answer the

questions

5-1. Make a dialogue with the deskmate 5-2. Show time 评价内容：

回顾有关服装类词汇。

评价要求：

熟练掌握已单词。

评价内容：

表达习惯

评价要求：

能用所学语言与同学谈论自己喜欢的服装，语音语调正确，表达流利。

Purposes:

通过创设Kitty和

Mum逛服装店买生日礼物的语境，帮助学生复习已学的服装类名词，同时引出本单元的话题。通过分角色练习对话，讨论自己喜欢的服装激活旧知的同时为下面的新授做铺垫。

II. While-task procedures 1. Part One

1-1

jacket 1-1-1 Elicit

1-1-2 Let the students complete the word ja_ _et 1-1-3 Show the word

1-1-4 Look and say

1-2

scarf 1-2-1 Elicit 1-2-2

Let the students complete the word: sc_ _f 1-2-3

Practise

the word 1-2-4 Look and say 1-2-5 Show a chant

2.Part Two

1. Part One

1-1-1 Listen

1-1-2

Complete the word:

ja_ _et 1-1-3 Read and spell the word

1-1-4 Look and say

1-2 scarf 1-2-1 Listen 1-2-2 Complete the word : sc_ _f

1-2-3 Read and spell the word

1-2-4 Look and say 1-2-5 Say the chant

6

评价内容：

核心词汇jacket,scarf,a pair of socks,a pair of shoes 评价要求：

能在语境中听懂、跟读核心词汇和词组。

2-1 Change the sentences 3. Part Three Learn the phrases 3-1 Show the word 3-2 Read and judge 3-3 Complete the phrases a pair of gloves a pair of socks a pair of shoes 3-4 Say the chant

4.Part Four 4-1 Complete the dialogues 4-2 Show all the words and phrases

5.

Part Five 5-1 Play a game 5-1-1 Ask and answer in pairs

2-1 Complete the sentences

3-1 Read and think 3-2 Read and judge 3-3 Complete the phrases

3-4 Learn the chant

4-1 Read and

complete 4-2 Read and spell

5-1-1 Act out the dialogue

评价内容：

阅读能力

评价要求：

快速阅读文本，捕捉相关信息。

评价内容：

朗读习惯

评价要求：

能正确朗读文本，语言语调正确。

评价内容：

表达兴趣和能力

评价要求：

交流合作

Purposes: 在语境中新授单词和词组，借助学生已学的字母组合ck, ar的发音规则帮助学生掌握单词的音和形。借助图片，帮助学生理解单词意思。通过问题引导，帮助学生自主阅读，快速捕捉信息。通过再构文本练习对话，帮助学生语用输出。

7

III.

Post-task activities

1.

Exercises

2.

Make new

dialogues

1. Read and finish the exercises

2.

Make new dialogues

评价内容：

1.

阅读习惯

2. 朗读习惯

评价要求: 1. 能正确朗读核心词汇及句型。

2. 主动参与，乐于表达，理解文本大意，能借助句子结构和新增文本表演对话。

Purposes: 通过朗读文本，复习巩固本课时的核心词汇及核心句型、加深学生对文本的理解；通过根据板书上的语言框架复述对话内容，尝试语言输出。

IV Assignment 1.Listen and read on P23

2 .Copy the words and phrases. jacket，scarf,a pair of gloves,a pair of socks,a pair of shoes 3. Make a new dialogue.

OE 3B Module 2 Board design Unit 3 Clothes They are clothes (Period 2)

单数句：What’s this / that?

复数句：What are these / those?

It’s a ...

They’re ...

scarf, jacket

socks, shoes

a pair of gloves/socks/shoes/trousers

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