11 Small animals教案评析

Module 2 ：My favourite things Unit 6

They’re zebras 课时

课时一

教学内容及目标

教学重点

在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra 用They’re…介绍动物的名称. •用They like…描述动物的饮食习性

Let's learn、

Let's talk、Let's play

在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra。

•用They’re…介绍动物的名称，如：They’re zebras. •用They like…描述动物的饮食习性，如：They like meat. •了解-ea和-ee在单词中的基本发音。

相关动物词汇

在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra 用They’re…介绍动物的名称. •用They like…描述动物的饮食习性

Let’s play、

Let’s sing, sounds 1. 使学生能够听懂会说本单元的核心词组和核心句型，并能在语境中熟练运用。

2.通过

Let’s sing的学习,使学生通过自己喜欢的歌曲形式巩固本单元的核心词句。

并能创编歌曲。

与话题有关的动物词汇

教学栏目

教学目标

拓展内容

课时二

教学重点

教学栏目

教学目标

拓展内容

Unit 6

They’re zebras

【第一课时】

教学内容:

Let’s talk、

Let’s learn

教学目标: 知识目标：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra。

用They’re…介绍动物的名称，如：They’re zebras. 能力目标：用They like…描述动物的饮食习性，如：They like meat.

情感目标：喜欢动物，热爱生活 重点难点: 重 点：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra。

用They’re…介绍动物的名称，如：They’re zebras. 难 点：能够初步在情境中使用词句。

教学准备: tape, pictures ,recorder ,slides, cards

教学过程：

Procedures I.Pre-task preparation: Contents warming up

Methods Purpose 二次备课

欣赏韵诗，边1. 1.Listen and enjoy 听边做动作，让the chant

学生跟读并模仿

录音的语音语

调。

2. listen to the song: 听歌曲看图片感受运动氛围。

师生问候，融洽3. Greetings：T-Ss 气氛

通过谈话及动4. Free talk: 作复习所学的Talk about animals 有关动作的词they know，such as

汇来开始今天cat，dog，lion…

的新课，以旧

带新，符合认知规律

II.While-task procedure:

1.学习词汇：

giraffe、1展示一张动物园的图片，在图中的相应动物旁边，分别贴上giraffe、snake、elephant和zebra的生

看图片学生直观理解和感受snake、词图片卡，带领学生词组的含义，elephant学习《学生用书》第然后让学生模和zebra 25页Let’s Learn部仿动作，老师

分的新单词。

趁机导入新词

T:

Look! This is a 组，在相对真

zoo. There are many 实的情境中学

animals in the zoo. 习词句.

This is a giraffe.

Ss: Giraffe.

2. 用幻灯片分别出示

数量为单个和多个的

动物，复习介绍单个

动物的句型It’s

a …，引出本单元的

核心句型They’通过练习让学

re …，让学生直观感生初步理解和运

受新句型的用法。

用所学的词句，

T:（展示一只猴子的关注发音及时纠

图片）What’s this? 正。

Ss: It’s a monkey.

T:（将图片中的猴子

由一只变成多只）

Look！

There’re

monkeys.

Ss: They’re monkeys.

3. 用幻灯片出示一些

动物的局部图片，注

意每种动物的数量应看图25，模仿

为多个。让学生观察动作，以游戏的

图片并猜测图片中的方式分组练习巩Let's

动物是什么。学生若固本节课的核心play 猜测正确，教师需给词组和句子。

出动物的完整图。

T：（呈现一张大象的

局部图）What are they? S1:

They're hippos．

T：

No．

S2:

They're elephants．

T：

（呈现大象的完整图）Yes,they're elephants．

III. Post-task activity:

.

你做我猜: Ask someone to act 游戏活动，

then the Ss guess what 巩固词句

he can do?

A:Read the chant and the sentences

Home- work

On Board

B:Repeat the sentences

Unit 6

They’re zebras

giraffe

snake

elephant

zebra

They’re

zebras.

Looking back

Unit 6

They’re zebras

【第二课时】

教学内容:Let’s talk、

Let’s sing

教学目标: 知识目标：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra。

用They’re…介绍动物的名称，如：They’re zebras. 能力目标：用They like…描述动物的饮食习性，如：They like meat. 了解-ea和-ee在单词中的基本发音。

情感目标：喜欢动物，热爱生活 重点难点: 重 点：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe, snake, elephant, zebra。

用They’re…介绍动物的名称，如：They’re zebras. 难 点：能够初步在情境中使用词句。了解-ea和-ee在单词中的基本发音。

教学准备: tape, pictures ,recorder ,slides, cards

教学过程：

Procedures Contents I.Pre-task preparation: warming up

Methods 1.

带学生朗读下面的儿歌，然后将不同动物单词的生词图片卡贴在黑板上，鼓励学生用这些动物单词来改编儿歌。

I like giraffes. I like giraffes. They’re thin and tall.

They’re thin and tall.

I like them all. Like them all. 2. listen to the song:

3. Greetings：T-Ss

Purpose 复习欣赏韵诗，边听边做动作，让学生跟读并模仿录音的语音语调。

听歌曲进入语境

师生问候，融洽气氛

二次备课

II.While-task procedure:

Let’s sing

Let’s play

Sounds

1.再次播放歌曲Doggy, doggy, I beg you的录音或动画，让学生大声跟唱。可将学生分成两组，每组唱一段。

2.在黑板上贴上斑马、蛇、大象、长颈鹿等动物的图片，引导学生描述这些动物的体型特征及爱吃的食物等。教师可提前准备体型特征和颜色形容词、食物名词等单词卡片，在问答过程中，以思维导图的形式贴在动物图片的周围。根据学生的实际情况，可适当拓展相关词汇。

3.带学生玩《学生用书》第25页Let’s play 的游戏，请个别学生上来描述动物的体型、颜色、爱吃的食物等信息，其他学生猜测动物的名称。教师可先做示范。

4.分别准备sea、see和bee的单词卡片，带领学生跟读单词，感知-ea和-ee在单词中的基本发音。

T: /i:/, /i:/, /i:/, sea, sea, sea. Ss: /i:/, /i:/, /i:/, sea, sea, sea. …

学生掌握这三个单词的读音后，可再提供一些含-ea或-ee的单词，如tea、flea、tree、flee等，鼓励学生尝试拼读，实现语言迁移。

还可以提供一些其他的动物单词，鼓励学生改编歌曲并演唱。

学唱歌跟着旋律改编歌词，巩固学习核心词汇

可以小组完成也可以同桌你做我说，培养学生运在语境中用英语的能力

T: （指着一群斑马的图片）What are they? Ss: They’re zebras. T: What colour are they? Ss: They’re black and white. T: Yes. And

they’re tall. What do zebras like? Ss: Grass! T: Yes. They like grass. T: They’re brown. They like meat. S1: They’re monkeys. T: No. S1: They’re lions. T: Yes. 再次听录音让学生模仿跟读，培养学生的读的能力，关注学生的发音

自己看书读对话，培养学生认读能力，矫正发音

III.Post-taPlay sk activity: game 适当拓展相关a

1.

让学生做《练习词句

册》第27页的Listen and match，

S1: They’re tall. 然后两人一组核They’re yellow 对答案。

and brown.

S2: They’re 2.让学生完成《练习册》第29页的Task，giraffes.

S1: Yes, they’re 先让他们做第一部分，给自己喜欢的动giraffes. 物涂色，根据提示说一说，然后让他们两人一组，根据第一部分涂好色的图片，各自编一个谜语，让对方猜一猜。

Homework A: Read the sentences.

B: Repeat the sentences. On Board

Unit 6

They’re zebras

giraffe

snake

elephant

zebra

They’re

zebras.

Looking back