金孔雀轻轻跳教学评价实录

教学设计

冀教版二年级音乐上册

第六单元活动课

《金孔雀轻轻跳》

孟凡星

遵化市第五实验小学

《金孔雀轻轻跳》教学设计

一、教材分析：

本课是河北少年儿童出版社二年级上册第六单元的一节活动课。《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调试。曲调清新、优美，旋律多以三、五度进行，节奏自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘了一副秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。

二、教学目标：

1、情感态度价值观：

①通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物。

②培养他们爱护动物的意识，并从优美的舞姿中领悟到团结友爱助人为乐的道理。

2、过程与方法：充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

3、知识与技能：

①指导学生用柔和、优美的声音演唱歌曲。

②学习傣族舞的基本动作，自己创编舞蹈。

③能够用打击乐器按照课本图形谱设计为歌曲伴奏。

三、教学重点：

1、启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

2、学会傣族基本舞步，能随着音乐律动。

四、教学难点：

1、歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较：

633 | 12 2| 16 12| 2 －|和 6 33| 12 2| 31 61| 1 －| 2、培养学生爱护动物、保护环境的思想。

五、教学准备：课件、电子琴、响板、手铃

六、教学过程：

（一）、猜谜导入

师：同学们，在西双版纳的小河边走来了一只动物。老师打一个谜语，小朋友来猜一猜它是什么动物？

锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴象把扇，展开人人爱。

生答，师表扬。（播放孔雀图片）

（设计意图：猜谜导入新课，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。）

（二）、新歌教学

1、师：你们喜欢孔雀吗？孔雀生活在美丽的云南省西双版纳傣族自治州，孔雀是傣族人民的好朋友，这里也是“孔雀之乡”。

今天老师也给大家带来一首好听的傣族歌曲《金孔雀轻轻跳》（出示课件），听听歌曲是怎样歌唱美丽可爱的小孔雀的！（播放音乐）

问：歌曲唱的是什么内容啊？

生：孔雀和傣族的小朋友在一起玩。

2、学习歌词（出示歌词）

师：现在请同学们试着跟老师把歌词读出来。（师按节奏读一句，学生跟着读一句）

师：你喜欢哪一句？（生回答）

师：读了这首儿歌，有没有不明白的地方？指出来老师帮助你解答。

生：老师，小卜少和小卜冒是什么意思呀？

师：小卜少代表的是傣族小女孩儿，小卜冒代表的是傣族小男孩儿。（出示课件）

师：老师喊小卜少，女孩子们就答应“哎”，老师喊小卜冒，男孩子们就答应“哎”。

师生配合。

师：因为在傣族经常下雨，所以小卜少和小卜冒他们住在防潮湿的竹楼里。（播放竹楼照片）

3、师：请小朋友再完整地听一遍歌曲，随着音乐朗读歌词也可以随着音乐小声地哼唱或轻轻地做摇头、跺脚等动作。（放音乐）

（设计意图：让学生在聆听和观赏的基础上先掌握歌曲的歌词、旋律，激发学生学习的主动性和积极性，激活他们的思维。）

4、学唱歌曲。

师：你们今天愿意做个快乐的小卜少小卜冒跟老师一起学唱这首傣家歌曲吗？（生答）

5、师：大家读得特别好，大部分同学都能跟着音乐唱出来了。下面，老师用单手谈旋律，看同学们还能不能唱出来。

6、纠正曲中不准的的句子。

找出歌曲容易唱错的两句“633 | 12 2| 16 12| 2 －|和 6 33| 12 2| 31 61| 1 －|”

（教师范唱并用手势比较音的高低跳动让学生体会这两句的不同。）

7、师：你能试试将第二段歌词填入唱一唱吗？看看哪一句有困难？

（学生自主学习找出难点，共同解决）

（设计意图：在学会第一段的基础上，自学第二段，注重学生的自学能力。）

8、师：让我们一起跟着美妙的音乐一起演唱这首《金孔雀轻轻跳》。（老师做提示让孩子们唱得更有感情。）

9、师：同学们想一想：孔雀的舞步是轻盈的还是沉重的呢？

生：孔雀的舞步是轻盈的，

师：那我们应该用什么样的声音演唱这首歌曲会更好听呢？

生1：我认为应该用轻柔的声音演唱。

生2：我认为应该用柔美的声音演唱。

10、师：请大家带着喜悦的心情用轻柔、亲切的声音再唱一遍歌曲。我相信你们一定会比刚才唱得还要好。

11、师伴奏，生演唱。

（三）、创编表现歌曲

1、师：同学们，傣族人民认为孔雀美丽、善良、吉祥的象征，并以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想。民族舞蹈家杨丽萍曾将孔雀的动作编成舞蹈，今天我们

就一起来欣赏舞蹈家杨丽萍的孔雀舞《雀之灵》的图片。 （欣赏舞蹈图片） 2、你欣赏完这些图片后有些什么样的感受呢？（震撼，唯美的意境和动作，惟妙惟肖）

3、同学们能模仿一下这几个动作吗？（播放课件：嘴形手、掌形手、爪形手、准备手图片）师教几个傣族典型动作，生学。

4、师随音乐做示范，学生模仿。

5、个别表演。师：刚才我发现有几个小朋友跳得特别好，我们一起到中间来教一教其他小朋友好吗？（师生共同教）

6、乐器伴奏。

师：请同学们打开课本44页，请用响板、手铃为歌曲伴奏。（实践教科书44至45页的图形谱设计方案，体会其艺术效果）

7、找几名学生组成舞蹈组、演奏组，全班学生为演唱组，边唱边表演。

（设计意图：注重学生的主动探索及自身体验，老师和学生都有机会扮演“教”的角色，同时又都有机会扮演“学”的角色，从而形成教学中的“双主体”流。师生空间的互换促进了师生角色的融合，有效地提高了教学效率。）

（六）、课堂小结

师：同学们，西双版纳风景优美，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。作为同学们应该怎么样来保护环境呢？（生回答）对，我们要保护环境，让动物们有良好的生活环境，要爱护动物，不滥杀滥捕动物。时间过得真快，就要下课啦，让我们一起在歌声中说再见吧！

同学们随着音乐演唱歌曲，本课结束。

七、教学反思：

激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，通过听、说、

想、跳、伴等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。

总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学。以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，通过为歌曲伴奏，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。