9 树叶变黄了教案设计（一等奖）

9、树叶变黄了

教学资源开发

本课是一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第3课。

本课以前两课为基础，结合学生的年龄特征，选择“树叶是怎么变黄的”这一话题，让学生经历一次初步的科学探究过程。第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学探究的第二步。寻找银杏树叶变黄的证据有三种方法，根据实际情况可以任选其中的一种。在活动过程中要引导学生和同伴交流自己的发现，这是科学探究的第三步。在探究活动中，要引导学生有依据地表达想法，以促进学生思考。

本课教学目标：

科学探究

●

能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。

●

能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜想。

●

能够调查家乡的一些落叶树。

科学知识

●

知道家乡的一些落叶树。

●

知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

情感态度与价值观

●

鼓励学生围绕主题依据已有经验进行大胆猜想。

●

教育学生尊重证据，愿意与人合作交流。

●

引导学生体会到科学探究的乐趣。

教学过程设计

一、导入

1、（课件出示树叶变黄的图片）谈话：秋天来了，你发现我们周围一些树的叶子有什么变化吗？

2、学生根据自己的观察进行回答。

根据学生回答出示一些树的绿叶与黄叶时的照片，以便于学生进行对比发现树叶变黄了。

3、板书课题：树叶变黄了

二、猜想银杏树叶变黄的过程

1、谈话：是呀，秋天来了，树叶都变黄了，银杏树的叶子也变黄了。（课件出示变黄的银杏树叶）你知道银杏树叶是怎么慢慢变黄的吗?请你猜一猜。

2、引导学生提出自己的猜想，可以提供四种可能让学生选一选。

①整体慢慢变黄。

②从中间向边缘变黄。

③从边缘向中间变黄。

④从下往上变黄。

让学生先说一说，然后用在《科学活动手册》的图下编号的方法，记录自己的猜想，

三、寻找银杏树叶变黄的证据，验证猜想

1、谈话：小朋友们的猜想究竟谁是对的呢？你说了不算，老师说了也不算，科学是讲究证据的，要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。

2、提问：怎样验证你的猜想对不对呢？

3、学生讨论交流。

第一种方法：观察树上的叶子；第二种方法：收集落叶观察；第三种方法：观察图片排序。

4、谈话：小朋友，根据现在的实际情况你觉得我们今天应该选择哪一种方法来验证自己的猜想合适呢？（根据实际情况选择第三种方法）

5、谈话：老师课前收集了一些银杏树的落叶，现在分一些给每个小组，请你给这些银杏树叶排序。

6、分组领树叶、排序并用序号记录在《科学活动手册》的图下。

7、交流：从树叶的排序可以看出银杏树叶是怎样慢慢变黄的？

8、小结：银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。

四、拓展研究 1、谈话：不是所有的树叶都像银杏树叶这样变黄的哦!课后观察、收集校园里其他树的叶子，看看它们是怎么变黄的。

师：是呀，秋天来了，树叶都变黄了，银杏树的叶子也变黄了。（课件出示变黄的银杏树叶）你知道银杏树叶是怎么慢慢变黄的吗?请你猜一猜。

生：它不是一下子变黄的，秋风吹过后它就慢慢变黄了。

师：那它是怎样慢慢变黄的呢？老师这儿有四种假设，你觉得是哪一个? ①整体慢慢变黄。

②从中间向边缘变黄。

③从边缘向中间变黄。

④从下往上变黄。

生：我觉得是第一个。

生：我觉得是第二个。

……

师：请你在《科学活动手册》的图下用编号的方法，记录自己的猜想。

学生记录。

寻找银杏树叶变黄的证据，验证猜想

师：小朋友们的猜想究竟谁是对的呢？你说了不算，老师说了也不算，科学是讲究证据的，要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。

师：你们准备用什么方法来验证你的猜想对不对呢？

生：我们可以直接到树上去观察一下。

师：直接观察树上的叶子，这方法不错一目了然。

生：我们可以捡掉在地上的树叶来观察。

生：我们可以在电脑上查。

师：真不错！你还想到了利用网络帮助我们学习。

……