9 Reusing thingsppt课件教学实录

单元教学设计框架

课题：牛津英语

六年级下 Unit 9 Reusing things 设计人/单位：深圳市罗湖区螺岭外国语实验学校 王莉、练友莲、潘曼娜、洪伟虹

一、学情分析

六年级学生对于环保问题有自己的想法和思考。学生能够大致区分垃圾分类，大部分学生对于节约能源、资源再利用以及废品循环有一定的认知。学生发现和探索新知能力渐强。学生情感日益丰富，有较强的环保意识。

六年级学生语言累计相对丰富，具备较强的会话与自主创编写作能力。学生已掌握与本单元相关的知识及话题，学习了保护环境的话题（water）；句型方面，已会使用I like… /They can…/等句型表达自己的喜爱和做法，会使用How do we …? /We use … to…句型说明物品的用途。

二、教材分析

本单元为牛津六下第三模块第九单元：Module 3 Unit 9 Reusing things。本单元共有六部分：其中Listen and say部分呈现Alice和妈妈谈论如何再利用玻璃瓶和罐头的对话。Complete the note部分则为针对会话的配套练习，以看图填空的形式检查学生对会话的理解。Look and learn 通过图片学习日常用品单词：can, envelope, pen holder和vase。Look and read部分则讲述了塑料瓶循环再生的过程。该部分对六年级学生略显单一，由此将《活动手册》p108页的金属罐的循环再生的过程纳入课时，帮助学生对塑料类和金属类物品循环再生有了更深刻的理解。Think and write部分激发学生的思维及想象力，为学生撰写如何再利用图片呈现旧物提供了平台。Listen and enjoy部分是一首关用旧物再利用的儿歌，可用以激活单元新知，也可用以巩固单元知识点。Learn the sound部分要求学生初步了解重读在句子朗读中的重要作用及一般规律。

三、单元设计思路和依据

四、单元教学安排

课时

第一课时

第二课时

第三课时

话题

Reusing Recycling Recovering 素材内容

Listen and say, Look and learn, Think and write Look and read, Let’s read, 《活动手册》P108 Think and write, Listen and enjoy, Learn the sounds

五、单元目标

1.

语言知识目标：

（1）

能正确认读reuse, container, vase, pen holder, file folder, envelope并建立音形义的联系。

（2）

能在语境中学习、理解核心句型“

We can reuse many old things. Then it’ll be a vase. Finally, they made us into a piece of cloth.”

（3）

能初步感知句子的重读，根据重读规则读出句子。

2.

语言技能目标：

（1）

能应用核心句型说明物品reuse，recycle，reduce等循环利用的过程。

（2）

能读懂课文“The journey of a plastic bottle”

和“The journey of a metal can”了解二者循环再生的过程。

（3）

能应用本单元的核心句型和词汇撰写物品reuse, recycle和reduce的文章。

3.

学习策略目标：

（1）

能通过异质组阅读，分享并简单记录旧物再循环的过程。

（2）

能用思维导图来帮助梳理文章，帮助学生理解脉络。

（3）

能初步掌握习作框架“中心句+细节描述”

结构来撰写文章。

4.

情感态度目标：

（1）

能懂得旧物再利用，资源再循环，节约资源的重要意义。

（2）

能将生活中reusing, recycling和reducing的生活经验与环保意识结合

起来。

（3）

能团队合作，共同探讨爱护资源，节约资源的多种途径。

5.

思维品质培养目标：

（1）

能够比较区分，得出旧物处理的最佳方法。

（2）

能巩固联系将学习所得应用于生活，在生活中践行环保理念。

第二课时

课时话题：Recycling

本节与上节相关性分析: 通过第一课时的学习，学生对生活用品重新利用的重要性已经有了一定的了解。本课时为阅读课型，教师通过异质组阅读形式，帮助学生了解，分享plastic bottle和metal can的recycling的全过程，获取recycling的详细信息。

教学内容：

Look and read,

Let’s read《活动手册》P108

教学目标：

1.

学生能够理解阅读材料中关于

a plastic bottle以及

a metal can的循环再生的过程。

2.

学生能够在教师引导下进行异质组阅读，相互分享阅读所得，共享阅读成果。

3.

学生能够根据异质组分享的内容完成物品recycle的流程图，和教师共同建构板书重点内容。

4.

学生能够根据板书重点内容，复述plastic bottle和metal can的recycling的全过程。

5.

学生能够比较plastic bottle和metal can循环再生的异同。

6.

学生能够在学习，比较，应用的过程中，联系生活实际，探究其它物品循环再生的过程及成果

教学重点：

学生能够理解阅读材料，能够明白plastic bottle和metal can 两种物品recycling的过程。

教学难点：

1. 学生能在教师引导下开展异质组阅读，并在此过程中提取重点信息，分享信

息。

2. 学生能够比较plastic bottle和metal can二者循环再生的异同之处。

教学过程：

步骤

目的

1.

通教师活动/教法

学生活动/学法

方法和手段

1.与学生打招呼，播放关1. 根据录像内容，回答师生互动

Ss: It is about a

can.

2.

学生思考并回答

过录像于Alice和Mum对bottles 问题。

激活旧and cans 处理方法的录上一课about?

时所学

句型：

What 组

织

教

学

及

复

习

can we

use …to

make? put…into…，So we can use it as a container.。

2.调动学生生活经验，引出plastic bottle和metal can。

2.T: What can we use a to make? We can plastic bottle or a metal can 知，复习像，T:What is the reusing plastic bottle and a metal

发散回答

S1: We can use a plastic bottle or a metal can to make a holder /mask / shower/ container.

1.

明确异质组1.把学生分成A和B两大1. 学生被分成A和B两异质组阅读

阅读的目标原组，每个大组里有七个四大组，每个大组里有七个则。

人小组；A和B两个大组四人小组；A和B两个大同时阅读两篇不同的文组同时阅读两篇不同的章，每篇文章分成四段，文章，每篇文章分成四新

知

识

的

呈

四人小组的每个学生拿着段，四人小组的每个学生一个文段，然后根据文段拿着一个文段，然后根据的内容找相对的图片。

文段的内容找相对的图片。

现

2.通过异质组2.通过PPT展示学生的文2.学生根据老师PPT展与

阅读，学生快速段和图片是否正确。同时示，朗读文段，让老师和归

获取纳

plastic 利用图片、实物、英语解其他同学判断文段和图

纳

bottle和metal 释等讲解新词metal, 片是否正确。

can的recyclingmagnet和recycle。

全过程的信息。

First…Second…Third…Finall3.掌握顺序词：3.根据图片和文段的逻3.学生根据文章的逻辑，辑，引导学生把图片和文把文章重新排序，贴在段重新排序，贴在A4纸A4纸上。

y…地点词汇：上。

supermarket，

rubbish bin，

recycle bin，

truck，factory

和动词：

bought，threw，

put，

took。

4.加深学生对4.实物投影展示。在对答4.实物投影展示作品，并plastic bottle和案的同时，完成练习。A朗读的文段和图片的顺metal can的组的某个同学朗读A组的序，判断自己小组的答案听A组某个同学的朗读来

完成练习；然后B组的某

个同学朗读B组的文章，

A组的同学们通过听B组

某个同学的朗读来完成练

习。

the First…Second…Third…Fi

1）A组的某个同学朗读recycling的全文章，B组的同学们通过是否正确。

过程的印象。

握复述journey recycling。

5.帮助学生掌5.呈现共同点，顺序词：5. 对答案并完成练习

of nally…地点词汇：正确的文段顺序，B组的supermarket,

bin, truck, 同学们根据听A组某个

factory和动词：bought, 同学的朗读，完成练习。

threw, put, took。引导学生理解rubbish bin 和

recycle bin的不同。最后引出本节课的话题the journey of recycling，并把recycling贴在黑板上，再

2）B组的学生根据老师

根据板书阐述the journey 展示的PPT，同学朗读的

of recycling，为学生的复文段和图片的顺序，判断

述做示范。

自己小组的答案是否正

确。

3）B组的某个同学朗读

正确的文段顺序，A组的

同学们根据听B组某个

同学的朗读，完成练习。

4）学生说出：a.顺序词：First…Second…Third…

Finally…

b.地点词汇：supermarket，

bin，truck，factory和动词：bought，

threw，put，took。

c.学生解释rubbish bin 和

recycle bin为什么不同。We can throw rubbish into rubbish bin. We

should throw recycling things into recycle bin. 1.明确复述的1. 交代小组长下发文章，1. 默读文章内容，抓住目的。

2.通过并要求学生抓住关键词，

为复述做准备。

the 2. 让学生复述the journey 2. 学生复述the journey journey of a metal can 。学生不仅会用First，还会用Then，

Next，

述。

学生复述

引导学生默读文章内容，关键词，为复述做准备。

journey of a of a plastic bottle 和the of a plastic bottle 和the plastic bottle 和journey of a metal can 。

the journey of a

metal can的

recycling的复

述，加深学生对

新

plastic bottle和

知

metal can的

识

recycling的全

的

过程的理解。

Second，

Third，

Finally

After that，At last 进行复

巩

3.强调plastic 3.通过问题How did 3. Pair work，

写出plastic

固

bottle在工厂里people recycle the plastic bottle在工厂里被recycle

与

被recycle的过bottle in the factory?和的动词（cleaned，

put，

活

程。

用

What might it become at cut，

became）和过程，

last?，引导学生写出动词，并复述plastic bottle在工

并复述plastic bottle在工厂里被recycle的过程。

厂里被recycle的过程。

师生互动

生生互动

1.

4.通过视频学4．播放plastic bottle在工4.观看视频，并补充回答

观看视频

习，学生更进一厂里被recycle的过程的问题What might it 步懂得塑料类视频，帮助学生进一步理become at last?，It might 的过程。

recycle的整个过程，懂得furniture等等。

最后被做成了什么东西。

物品循环再生解plastic bottle是怎样被become a toy，a shirt，

a

5.强调metal 5.通过问题How did 5.Pair work，写出metal recycle的过程。

can in the factory?和What 动词（picked，

put，can在工厂里被people recycle the metal can在工厂里被recycle的

2.

might it become at last?，became）和过程，并复述

引导学生写出动词，并复metal can在工厂里被述metal can在工厂里被recycle的过程。

recycle的过程。

3.

6.通过视频学6．播放metal can在工厂6.观看视频，并补充回答

观看视频

习，学生更进一里被recycle的过程的视问题，S1:It might become 师生互动

步懂得金属类频，帮助学生进一步理解a part of car/ bike/ a house物品循环再生metal can是怎样被recycle等等。

的过程。

的整个过程，懂得最后被

做成了什么东西。

last?

T: What might it become at

发散回答

7.通过老师的7．教师根据整个板书复述7.以四人小组为单位，选示范，帮助学生the recycling of the plastic 择一样塑料或金属物品，掌握塑料类或bottle，做示范。

引导学进行复述。

金属类物品循生以四人小组为单位，选

环再生的过程择一样塑料类或金属类物

的复述。

品，进行复述。

学生复述

8.帮助学生了8．播放了两个关于the 8.观看视频，并思考。

解更多可以循recycling of glass bottles

环再生的材料，和the recycling of paper的拓展学生视野。视频，引导学生思考，帮引导学生在生助学生了解更多可以循环活中收集好这再生的材料。

些物品，变废为宝。

进一步复述巩教师利用板书，引导学生学生总结如下：

固plastic bottle总结复述plastic bottle和S1: First, Alice’s mum 和metal can 两metal can 两种物品bought a bottle of water 1.

小

结

种程。

物品recycling的过程。

from the supermarket. S2: Second, Alice’s mum drank the water and threw the plastic bottle into the rubbish bin. S3: Third, a street cleaner recycling的过师生互动

put the plastic bottle in the truck. There were a lot of plastic bottles there. S4: Finally, the truck took the plastic bottles to the factory. S5: In the factory, first, some people cleaned the plastic bottles. Next they put the plastic bottles in the big machine. After that the big machine cut them into small pieces. Finally, they became a T-shirt. 1.帮助学生进1. 复述并写下自己选择的一样塑料类、金属类、玻

一步梳理塑料璃类以及纸质类物品的循环再生的过程。

作

类、金属类、玻2. 完成活动手册第108和109页。

业

璃类以及纸质布

类物品的循环置

再生的过程。

2.为下一课时的教学做铺垫。

板书设计：

教学后记: 本课时的话题Recycling，是一节科学知识阅读课。教师利用视频、图片、实物、词卡，等多纬度的教学手段，采用异质组阅读形式，和小组合作学习的教学模式，帮助学生了解，分享

plastic bottle和metal can两种物品的recycling的过程，以及拓展到金属类、玻璃类、纸质类物品的循环再生的过程，教学思路清晰，环环相扣。教学内容层层递进，帮助学生理解掌握塑料类、金属类、玻璃类以及纸质类物品的循环再生的过程。教师自然大方，及时调动学生学习的积极性，激

发学生思维，培养学生的逻辑思维能力，课堂气氛活跃，达到良好的教学效果。

反思如下：本节课的总体效果不错，从学生的反应和教学设计的完成，均能达到预期的目标。具体的反思如下：1.欣喜之处，两个阅读文本不错，其基本结构一致，新单词不多，阅读难度不大，而输出目标要求复述循环再生的过程，因此学生不需要对文本了解和掌握非常透彻，很适合进行异质组阅读。而异质组阅读即要求学生阅读不同的文章，分享他所阅读文章的知识点同时学习别人所分享不同文章的知识点，达到习得信息差目标。所以，这两篇文章进行异质组阅读的教学内容和手段非常合适。另外，丰富和直观的视频资源让课程更加直观和有趣，学生们看视频的学习效果明显。2.不足之处和改进：由于教学环节较多，教师呈现新知识和布置任务的之间的衔接过度有些不顺，如最后一项任务的布置，我还是不够清晰。另外，环节较多使得老师需要讲解的时间较多。因此，授课教师在每个环节的讲授、过度和示范的用语，要求准确和精炼。3.教学机智：新单词的呈现在学生分享答案的时候，出现比较自然，而教授这几个单词我运用了实物、图片和过程讲解等多种方法，让学生更加深刻和多方面自然习得。4.学生表现，总体情况很好，但在分享答案和小组展示的时候个别同学不太清楚展示的位置和顺序，需要教师指导，同时在小组活动的时候也出现个别学生说中文的情况。最后，学生在录像的时候还是有点紧张，举手回答问题不够积极。5.改进学生表现不足之处的措施：首先，教师示范小组活动的时候，不仅要注意语言，还要展示具体的示范位置和顺序等。然后，要求学生注意平时课堂的基本准则，不能使用中文，鼓励学生之间使用英语沟通和交流。最后，适当的紧张感是合理的，教师需要注意引导学生适当的放松。