9 Reusing things优质课教案推荐

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单元教学设计框架

课题：牛津英语

六年级下

Unit 9 Reusing things 设计人/单位：深圳市罗湖区螺岭外国语实验学校

一、学情分析

六年级学生对于环保问题有自己的想法和思考。学生能够大致区分垃圾分类，大部分学生对于节约能源、资源再利用以及废品循环有一定的认知。学生发现和探索新知能力渐强。学生情感日益丰富，有较强的环保意识。

六年级学生语言累计相对丰富，具备较强的会话与自主创编写作能力。学生已掌握与本单元相关的知识及话题，学习了保护环境的话题（water）；句型方面，已会使用I like… /They can…/等句型表达自己的喜爱和做法，会使用How do we …? /We use … to…句型说明物品的用途。

二、教材分析

本单元为牛津六下第三模块第九单元：Module 3 Unit 9 Reusing things。本单元共有六部分：其中Listen and say部分呈现Alice和妈妈谈论如何再利用玻璃瓶和罐头的对话。Complete the note部分则为针对会话的配套练习，以看图填空的形式检查学生对会话的理解。Look and learn 通过图片学习日常用品单词：can, envelope, pen holder和vase。Look and read部分则讲述了塑料瓶循环再生的过程。该部分对六年级学生略显单一，由此将《活动手册》p108页的金属罐的循环再生的过程纳入课时，帮助学生对塑料类和金属类物品循环再生有了更深刻的理解。Think and write部分激发学生的思维及想象力，为学生撰写如何再利用图片呈现旧物提供了平台。Listen and enjoy部分是一首关用旧物再利用的儿歌，可用以激活单元新知，也可用以巩固单元知识点。Learn the sound部分要求学生初步了解重读在句子朗读中的重要作用及一般规律。

三、单元设计思路和依据

1

四、单元教学安排

课时

第一课时

第二课时

第三课时

五、单元目标

1.

语言知识目标：

（1）

能正确认读reuse, container, vase, pen holder,

file folder,

envelope并建立音形义的联系。

（2）

能在语境中学习、理解核心句型“ We can reuse many old things. Then it’ll be a vase. Finally, they made us into a piece of cloth.”

（3）

能初步感知句子的重读，根据重读规则读出句子。

2.

语言技能目标：

（1）

能应用核心句型说明物品reuse，recycle，reduce等循环利用的过程。

（2）

能读懂课文“The journey of a plastic bottle”

和“The journey of a metal can”了解二者循环再生的过程。

（3）

能应用本单元的核心句型和词汇撰写物品reuse, recycle和reduce的文章。

3.

学习策略目标：

（1）

能通过异质组阅读，分享并简单记录旧物再循环的过程。

（2）

能用思维导图来帮助梳理文章，帮助学生理解脉络。

（3）

能初步掌握习作框架“中心句+细节描述”

结构来撰写文章。

4.

情感态度目标：

（1）

能懂得旧物再利用，资源再循环，节约资源的重要意义。

（2）

能将生活中reusing, recycling和reducing的生活经验与环保意识结合起来。

（3）

能团队合作，共同探讨爱护资源，节约资源的多种途径。

5.

思维品质培养目标：

（1）

能够比较区分，得出旧物处理的最佳方法。

（2）

能巩固联系将学习所得应用于生活，在生活中践行环保理念。

第一课时

课型：会话课

时间：40分钟

课时话题：Reusing 教学内容：Listen and say, Look and learn, Think and write

2 话题

Reusing Recycling Recovering 素材内容

Listen and say, Look and learn, Think and write Look and read, Let’s read, 《活动手册》P108 Think and write, Listen and enjoy, Learn the sounds

再构文本如下：

Saturday is Alice’s family cleaning day. She gets lots of bottles and cans. Alice: Mum, Can I throw away these bottles and cans? Mrs Wang: No, we should keep them .We can reuse them. Alice: Reuse them? How? Mrs Wang: Look, Alice. We can clean this small can and put your rubbers and crayons in it. Then it’ll be a container. Alice: That’s a good idea!

Mrs Wang: We can put some flowers in this bottle. Alice: Then it’ll be a vase!

Mrs Wang: That’s right.

Mrs Wang: We can reuse other old things too. Do you have any ideas, Alice? Alice: Yes. Look at this big can. I can put my pens, pencils and rulers in it. It’s the right size! It’ll be a nice pen holder. Mrs Wang: Good idea, Alice!

教学目标：

1.

学生能正确读出reuse, container, vase, pen holder, file folder, envelope, file folder, 并建立音、形、义的联系。

2.

学生能在会话语境中理解核心句型并掌握其用法：

We can reuse…

We can put…in the…

Then it’ll be a...

We can use...to make a...

It’s the right size.

3.

学生能体验会话人物情感进行角色扮演，表演会话。

4.

学生能在语境中小组合作，运用核心句型表达自己重复使用旧物的想法和创意，创编会话。

5.

学生能对比分析重复使用旧物的方法是否符合逻辑，是否合理。

6.

学生能感受重复使用旧物的重要性，做到变废为宝，爱护环境，保护地球。

教学重点: 学生能够在会话语境中学习，理解，掌握核心词汇、句型。

教学难点：

学生针对生活中的不同旧物，学生要理性思考，能够reuse的物品。同时应用课堂所学来表达自己如何进行旧物使用的重复使用旧物的方法有很多种，学生需要能通过对比、分析等方式找到最为合理的方法，并活用核心句型来表达自己重复使用旧物的观点。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/教法

学生活动/学法

方法/手段

3

1.

1. 观看视频，让学生对重复1.

1. 播放视频Going Green，引出话1. 观看视频，明确这一课观看利用旧物有初步感知，引出话题Reusing，并联系生活谈论视频时话题Reusing，并联系题。通过谈论视频中可以重复中可以重复使用的旧物。

2.

T: What’s the video about?

使用的旧物，激活学生生活经验和背景知识。

组

织

教

学

及

复

习

3.

S1: It’s about reusing.

T: From the video, can you tell us something that we can reuse? S2: Bottles, boxes, toys, clothes, bags. T: How to reuse them? S3: We can give them to other people.

T: That is donate. 生活谈论视频中可以重复使用的旧物。

视频，

师生互动，发散思维

2.运词法和自然拼读法

1.

设置情境，

引导学生根据1. 设置情境：Saturday is Alice’s 1. 学生看图猜测Alice和1.运生活经验预测她们处理bottles and cans 的方法，为后面Alice和Mum处理方法的不同形成信息差。

1.

新

2.

知

3.

呈

4.

现

5.

与

6.

归

7.

纳

Alice和Mum对bottles and cans处理方法的不同凸显话题Reusing。

2. 在语境中帮助学生理解4.

2. 教授reuse，引导学生分析构词2. 在语境中学习、理解做学法指导：通过构词法总结rewrite, redo, redraw，理解词义。

re+v. 的意义。

reuse音、形、义的联系，并re+v. 的意义，并拓展认识retell, reuse，总结re+v. 的意义。

用构family cleaning day.引导学生看Mum处理bottles and cans用情图猜测Alice和Mum处理bottles 的方法。

and cans的方法。

the bottles and cans? them away.

T: What do they want to do with

S1: Maybe they want to throw

景教学法和任务型教学法

2.

分段推进会话文本。通过2. 播放第一段会话，了解Alice2. 学习第一段会话，了解2.播和Mum对bottles and cans 处理Alice和Mum对bottles 放会方法不同，得出We can reuse and cans 处理方法的不话录them.

Alice:

Mum, Can I throw away

these bottles and cans?

Mrs Wang: No, we should keep

them .We can reuse them. Alice: Reuse them? How? 同，得出We can reuse 音

them.

4

3. 以人物会话和学生生活经3. 播放第二段会话，了解Mum3. 学习第二段会话，了解3.

播验两条主线交替推进会话学对small can处理的方法，学习理Mum对small can处理的放会习，从文本走入生活，再从生解核心句型We can put ___ in the 方法，学习核心句型We 话录活走入文本，使核心词汇和核___. 和核心词汇container，并引can put ___ in the ___. 和音。心句型的学习运用真实有效，导学生运用核心句型谈论还可以核心词汇container，并运运用初步构建重复使用旧物的合把什么东西放进small can，并表用核心句型谈论还可以字理性与逻辑性。帮助学生进行达自己对这种处理方法的看法。把什么东西放进small 母、学法指导：container的读音，最后，分角色朗读对话。

从rain，pain得出tain的读音，

Mrs Wang: Look, Alice. We 以及音节划分con-tain-er。

3.

根据图画推测会话内容，

can clean this small can and

put your rubbers and crayons in it. Then it’ll be a container.

Alice: That’s a good idea! can，并表达自己对这种处音理方法的看法。同时学会素、从已知词汇推断出新词音标汇container的读音：从三位rain，pain得出tain的读一体音，以及音节划分教学朗读对话，体验人物情自然拼读法学习词汇，运用句型发散思维

bottles and cans ? She says …

crayons in it. small can? small can.

T: How does Mrs Wang

reuse the con-tain-er。最后，分角色法和S1: We can put your rubbers and 感。

T: What else can we put in the

S2: We can put some coins in the

4. 呈现第三段会话，引导学生看4. 看图推测Mum如何重4.运让学生重视图画信息，并联系图推测Mum如何重复使用复使用bottles，学习理解用三生活经验谈论，体现核心词汇bottles，学习理解核心词汇vase，核心词汇vase，并引导学位一和核心句型的语用功能，同时并引导学生运用核心句型谈论还生运用核心句型谈论还体教进一步构建重复使用旧物的可以把什么东西放进bottles。最可以把什么东西放进学法bottles，同时掌握发音规和自律

vase的读音，一般来然拼说，字母a在/s/音后发/ɑ: 读法/。最后，分角色朗读对话，学习体验人物情感。

词汇，运用句型5 合理性与逻辑性。帮助学生进后，分角色朗读对话。

行学法指导：vase的读音，一

Mrs Wang: We can put some 般来说，字母a在/s/音后发/ɑ:

flowers in this bottle. /，掌握发音规律。

Alice:

Then it’ll be a vase!

Mrs Wang: That’s right.

T: What else can we put in the

bottle? S1: We can put some fish in it.

5. 通过追问引发学生思考Alice 如此重复利用big can逻辑性与合理性。

发散思维

5. 呈现第四段会话，引导学生看5. 学生看图推测Alice如5.发图推测Alice如何重复使用big 何重复使用big can，学习散思holder，并引导学生思考：为什么并思考：为什么Alice要培养Alice要把big can 用作pen 把big can 用作pen 思维holder？从而得出结论：It’s the holder？从而得出结论：品质

right size. 最后，分角色朗读对It’s the right size.

最后，分

话。

Mrs Wang: We can reuse other old

things too. Do you have any ideas,

Alice? Alice: Yes. Look at this big can.I can put my pens, pencils and rulers

in it. It’s the right size! It’ll be a nice

pen holder.

Mrs Wang: Good idea, Alice! 的原因，总结重复使用旧物的can，学习理解核心词汇pen 理解核心词汇pen holder，维，角色朗读对话，体验人物

情感。

.

T: Why does Alice want to make

the big can a pen holder? holder. S: Maybe because she needs a pen

T: That’s because it’s the right size

for a pen holder. And the small can

is the right size for a …

Ss: Container! T: And the bottle is …

Ss: The right size for a vase!

1. 通过表演完整学习巩固会1.

教师与一个学生做示范，角色1. 两人合作，角色扮演，1.运新

话，增强人物代入感。

知

巩

固

与

活

用

扮演，体验人物角色，表演会话。

体验人物角色，表演会用语

话。

言和实物真实交际，合作学习6

2. 紧密练习生活实际，把2. 引导学生联系生活，善于发现2. 学生联系生活，善于发2.发Reusing切实地应用到我们的身边的旧物，并要合理地重复使现身边的旧物，并要合理散思生活中去。

用它们。

地重复使用它们。

维

T: When we tidy our house, what

kinds of old things do we usually

have? S1: We can put… in the …

3. 通过教师的现场示范，让3. 教师现场示范重复使用旧信封3. 观察教师重复使用旧3.运学生真实感受变废为宝的过的方法，学习理解核心词汇信封的方法操作，真实感用实程。帮助学生学法指导：从envelope，file folder，以及核心句受变废为宝的过程。学会物展hope，rope得出lope的读音，型We can use ___ to make a ___. 从已知词汇推断出新词示，以及音节划分en-ve-lope。从同时，让学生讨论如何重复使用汇envelope和file 运用smile，mile得出file的读音。

这些旧物。

folder的读音。同时，跟三位教学法和自然拼读法学习词汇，运用句型发散思维

T: Look! I stick the envelopes 同桌讨论如何重复使用一体together. And then I put some cards 这些旧物。

in it. It’ll be a file folder. make a file folder.

T: So we can use envelopes to

4. 设置真实的情境，通过分4.

设置情境：学校为了保护地球，4. 分享其他同学重复使4.运享其他同学旧物换新颜的作举行了一个Reusing Day, 同学们用旧物的方法，对自己有用情品，激发学生的创意思维。

都在为这个节日做准备。播放一所启发。

段小朋友旧物换新颜的作品的

flash，教师一边讲解。

景教学法

5. 小组合作，在情境中活用5. 设置学校记者Miss Lee采访学5. 先观看教师与学生的5.运核心语言，创编会话，提高综生如何重复使用旧物的情境，教会话示范，然后小组合用情合语用能力。

师与三个学生先做示范，然后让作，活用核心语言，创编景教学生小组合作，活用核心语言，会话。

创编会话。

Miss Lee: Hello, children.

学法，合作7

A,B&C: Hello, Miss Lee. for the school Reusing Day, right? A,B&C: Yes, we’re so excited.

old things? A: Well, I can …

about you? B:…

Miss Lee:…

C:…

学习法

Miss Lee: You are getting ready

Miss Lee: So how do you reuse the

Miss Lee:

That’s a good idea. How

1. 通过情感升华再次点题1. 情感升华：

From waste to 1. 感受到重复使用旧物Reusing。

wealth, let’s reuse!

的重要性，做到变废为宝，爱护环境，保护地球。

2. 对板书内容的总结和巩固2. 复习板书内容，核心词汇部分2. 根据自己的观察和理

既体现板书的语用功能和语请学生根据自己的观察和理解来解来巩固记忆核心词汇，1.

小

义功能，又再一次帮助学生梳巩固记忆。带着学生一起总结板朗读核心句型：We can 结

理总结该如何合理地重复使书内容----如何重复使用旧物，朗reuse___. We can put ___ 用旧物。

读核心句型：We can reuse___. We in the ___. Then it’ll be a can put ___ in the ___. Then it’ll ____. We can use ___ to be a ____. We can use ___ to make make a ___。

a ___。

1.课堂所学知识的检测和巩1. 想：如何重复利用我们家里、学校、社区等身边的旧物。

固。

2. 做：为学校的“废物利用节日”做好准备，跟家人分享你的作

2.把课堂所学延伸到生活中。

做法。

如何业

3.开发学生的动手能力，废物利用。

8

板书设计：

教学后记：

本节课紧紧扣住reusing这一课时话题，在Alice和Mrs Wang进行家庭大扫除的情境中，教师主要抓住课本人物会话和学生生活体验这两条主线，以猜测、设疑、推测等方式逐步推进Alice和Mrs Wang母女之间关于reusing the bottles and cans的会话，从文本走入生活，再从生活走入文本，交替学习、讨论、分享，并在情境中体验人物角色，进行角色扮演。

同时，在结合学生生活体验进行会话学习的过程中，教师注重学生思维品质的培养，通过对比、分析，帮助学生构建reusing things的逻辑性和合理性。比如在学生谈到可以把笔放进bottle里时，教师及时用实物呈现“笔放在瓶子里”的状态，让学生直观地得出结论：把笔放在bottle里不是个好办法，因为不方便拿出来使用。再比如，当学生谈到可以把食物例如巧克力放进small can时，教师及时引导孩子思考哪里才是适合巧克力存放的地方，从而得出结论：把巧克力放在small can不是个好办法，因为巧克力会融化，冰箱才更适合存放巧克力。所以当教师问到Alice为什么要把big can重复使用成pen holder的时候，学生才能不假思索地得出结论：因为big can的大小刚刚好适合用作pen holder。于是，“如何才能更合理地重复使用旧物”的逻辑思维的培养也就水到渠成了。

最后，教师设置情境“School Reusing Day”，让学生运用核心句型畅谈自己如何重复使用旧物的想法和创意，从而达成学生综合语用输出的目标，真正实现“用英语做事情”。

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