9 空气是什么样的教案3

2018启东市小学科学优质课评比

2018

启东市小学科学优质课评比

空气是什么样的

（教学预案）

启东市新安小学

陈燕

教学目标

JIAO XUE MU BIAO 1.知识与技能目标：通过观察与实践探究，掌握空气的特点。

2.过程与方法目标：引导学生学习一些简单的科学观察方法，初步具有观察与分析科学现象的能力。

3.情感、态度和价值观目标：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明；

注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。

4.行为与习惯目标：初步养成认真、细心、合作的科学实验操作的习惯。

重点与难点

ZHONG DIAN YU NANDIAN

1.教学重点：通过观察、比较、分析，探究空气的特点。

2.教学难点：学习掌握空气具有流动性这一特点。

教学准备

JIAOXUE

ZHUNBEI 1.学生分组材料：每组保鲜袋、打气筒、水槽、水杯各1各，两个气球。

2.教师演示材料：打气筒、气球。

教学方法

学法：合作、探究。

教法：演示、讲解。

JIAOXUE

FANGFA 教学过程

教学环节

教师活动

JIAO XUE GUO CHENG 学生活动

1.学生观看教师表演。

2.学生猜测。

3.学生说空气带给他的感受。

媒体运用与

设计意图

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣是学问之始，魔术表演激发学生学习兴趣，才能使学生全身心投入整个课堂学习中去。

感知空气无处不在。

1.魔术激趣。教师表演魔术。

2.引入新课。气球里有什么？（空气）

今天我们就来研究空气是什么样的？

一、魔术导入、3.关注生活。空气就在我们的周围，你能激发兴趣

感受到空气的存在吗？

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1.引导探究空气的形状。

（1）学生猜测。空气是什么形状的？就是这个小狗的形状吗？

（2）动手探究。给不同形状的气球打气。

（3）教师小结：空气本身没有固定形状

2.比较探究空气的特征。

（1）回顾旧知。回顾水的特征。

（2）学生活动。用塑料袋装一袋空气，通过看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸，得出空气的特征。

（3）引导小结。你们的发现是？空气没有颜色、没有味道、没有气味、透明、看不见摸不着。

3.实验探究空气流动的特点。

活动一：

（1）观看视频。气球里的空气流入水中，导致水翻起泡泡、水溅出杯子。

（2）引导交流。你看到了什么？

为什么会这样？

二、实践探究

（3）动手操作。学生做这个实验。

研究空气

活动二：

（1）初步设想。如果给你一个气球，一堆纸屑，你能想办法看到空气流动吗？

（2）动手操作。学生动手操作。

（3）归纳小结。刚才的两个实验都说明空气的一个特点，就是空气可以——流动。

活动三：

（1）观看视频。把瓶子里的空气移到杯子里。

（2）分析原因。你看到了什么？杯子里的空气哪儿来的？

4.联系生活探究空气流动现象。

（1）观察分享。在生活中我们能感受到空气的流动吗？

（2）引导探究。房间为什么要经常通风？

1．学生探究空气的形状。

（1）学生猜测空气形状的特点

（2）学生给不同形状的气球打气。

2. 学生比较探究空气的特征。

（1）学生回顾水的特征。

（2）学生用塑料袋装一袋空气，小组合作，研究空气特征。

3.实验探究空气流动的特点。

（1）学生观看视频。

（2）学生描述现象，分析原因。

（3）学生动手实践。

活动二

学生用材料制造空气流动。

活动三

（1）学生观看视频。

（2）学生描述现象，分析原因。

4.联系生活探究空气流动现象。

学生交流。

通过思考气球里的空气是什么形状的，引导发现空气与水一样也没有固定的形状。

引出水，就是为了唤起学生对《水的特征》那一课的学习方法的记忆，通过各种观感，看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸，来研究水。把这些方法迁移到研究空气的特征上，唤起学生自主探究、小组合作学习的意识。

由此实验的观看、操作，让学生初步感知空气流动的特征。先看视频，让学生说现象，并且分析原因，得出空气是流动的。再动手操作，亲身体验空气从气球流到水中的过程。

知道了空气流动的特征，以此创造空气流动的现象，在玩中体验。

以上三组活动意在让学生发现空气的又一重要特征：空气会流动。

科学和生活密切相关，到生活中找科学研究的现象，用科学指导生活，科学显得亲切起来。

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1.总结收获。这节课我们学习了空气的特点。空气有哪些特点呢？

三、总结全课

2.聆听诗歌。空气的存在

回顾知识

1.学生回顾总结本课知识。

2.学生聆听诗歌朗诵

回顾总结使知识得以概括、深化。

教师朗诵诗歌，让学生体会到空气的重要作用。

亲子课堂。

1.明确要求。与爸爸妈妈一起完成下面的实验。并思考这个实验说明空气具有哪些四、拓展延伸

特征？

亲子活动

实验方法。

2.明确方法。将气球套在塑料瓶口，挤压塑料瓶，气球会被吹起来吗？

附板书设计：

学习和生活没有明确的分界线，把学习延伸到课堂外，让学生和家人一起动手实践，用所学活跃生活。

空气是什么样的

没有固定的形状

没有颜色 没有气味 没有味道

课件投影幕

可以流动

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