Unit 1 Look and see课堂实录及点评

Oxford English 1BM1U1 Period 1 School: Xidu School （西渡学校）

Date: January 6th 2012 Monday Teacher: Yu Min （俞敏）

Book: Oxford English 1B Module1 Unit1 Topic: Animals I see Time: 40 minutes Teaching Aim:

By the end of this lesson, pupils can: 1、Use nouns to identify animals. 2、Asking wh-questions to find out what people see.

e.g. What do you see？

3、Using formulaic expressions to indicate what people see.

e.g. I see a…

4、Asking wh-questions to find out the colours of objects.

e.g. What colour is it? Advanced Aim:

1. Try to introduce an animal you see with a short passage. Main points:

1. The pronunciation of the new words. 2. Using formulaic expressions to describe an animal. Difficult point: 1. Asking wh-questions to find out what people see.

2. To introduce an animal you see with a short passage. Materials: Multimedia, Some picture cards.

Procedures Pre-task preparation Contents Enjoy a song.

Methods 1. Introduce Tutu’s family. 2. Enjopy the song. 3. Play a game.

Purpose 通过动画人物图图一家的引入，创设情境。

通过歌曲的欣赏“萝卜蹲”这个游戏，激发学生的学习兴趣，

同时复习颜色。

While-task procedure

Review:

What colour is it? It’s…

1.

Show the picture of pig. 2.

Ask and answer between Tutu and his mother. 3.

Show the other pictures. 4.

Talk and act as Tutu and his mother. 1、Listen to Tutu. 2、Read out the passage. 3、Practice ‘I see…’ with Tutu. 4、Talk out the animals you like.

通过图图与妈妈的对话交流复习what colour is it？并在听得基础上进行模仿，激发学生的兴趣和表演欲。

新句型的引入与教学在教师设定的活动过程中一步步展开，自然流畅。

学生借助于图片，在听的基础上进行描述，使语言交流有了实物的依托，既能激发学生的兴趣，又能完成本课时的教学内容。

Learn the sentence: I see…

And talk about the animals.

Learn the word: bear, tiger, monkey, panda

And the sentence: What do you see? 1. Show them the picture of the animals. 2. Sing a song. ‘There is a ___ in the zoo…’

3.Listen to the dialogue between Tutu and his father. 4.Imitate the short dialogue. 5. Act out the dialogue.

将单词的教学融合旧的歌曲中开展，不仅可以增加语量，而且更具有语境，更生动有趣。

对话的表演在听、模仿的基础上展开，既降低了难度，也增加了学生的信心。

Learn: rabbit

1.

Compare ‘What do you see?’

and ‘What can you see’

2. Do quick response. 3. Learn the new word ‘rabbit’. 4. Sing the song ‘Ten little rabbit’. 5. Show a rhyme. 6. Read out the rhyme. 7. Make a new rhyme. 8. Make a short dialogue. 将相近语句进行对比，使学生对知识点的认识有了更清晰的辨别。

在快速反应的活动的过程中，学生就可以轻松地练习了句型。

单词的教学借助多种形式由浅入深，不仅注意到了单词和语言的训练，更有学生思维的训练。

Post-task activity

Activities 1、Talk about the animals in the 通过帮助图图回忆公园的所见，既复习了所学知zoo. 2、Act out the dialogue for Tutu. 识，也培养了学生的助人为乐的精神。

Assignment

Homework

1、Listen to the tape on P2-3 five 家作请家长参与，引起家长的重视，也调动学生的times. 兴趣和主观活动意识。

2、Read out P3. 3、Tell your mother or father the story about Tutu.

教学说明：

本课时所教学的对象是小学一年级的小朋友，涉及的内容是Module1 Unit1第一课时的内容，我将本课时的话题定为Animals I see. 虽然本单元的很多内容都是上学期期末的延续和延伸，但经过一个寒假的休息，学生对上学期所学的各种动物已经淡忘了。所以，在第一课时的设计中，我设计以复习为主，在复习的基础上带入新句型what do you see? I see…。为了让学生有一个渐渐适应的过程，新授的单词也只安排了一个rabbit。

为了更有效地实施教学计划，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教学内容，我采取了这样一些措施: 一、以情境来贯穿，使故事发展有条不紊。

英语教学如果脱离了情境，就是空洞的机械操练，是无意义的空话。为了更好地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，本课时我选择了小朋友喜欢的动画片人物图图一家展开情境的创设。

首先是利用动画人物创设情境。我在本课时的引入部分就向学生展示了一张图图一家的图片，告诉学生今天的故事主人公是图图和他的爸爸妈妈，然后告诉小朋友，他们今天要给大家唱一首歌，这样很自然地就把要复习的颜色在歌曲中呈现了，既达到了复习的目的，又引起了学生的兴趣。

其次是利用人物活动推动情境。我在本课时的设计中出现了四次图图一家人的图片，目的是通过图片交代场景的变化，环节的推进，通过教师对每次呈现的全家图的解读，让学生了解故事的发展，与图图一家一起活动，产生共鸣。

再次是依托情境操练对话和语段。正是因为有了情境的创设，才使我所设计的对话和语段有了依托，学生在完成对话表演和描述语段的时候才不会枯燥乏味，才可以通过模仿图图和他家人的人物语气使语言更具有活力、更生动有趣。

二、

以活动为辅助，使教学过程生动有趣。

一年级小朋友的学习注意力往往不能长时间集中，教师必须在课堂设计中采用各种积极有效的方法激发学生的兴趣，从而吸引他们的注意力，顺利完成学习任务。

首先，我在课的开始复习颜色部分就安排了一个萝卜蹲的游戏，此项游戏需要一些颜色的单词卡片，学生可以拿着卡片在教室前站成一排做这个游戏。通过游戏不仅激发了学生的兴趣，更有效地复习了颜色。

其次，我在教学rabbit这个单词的时候还安排了唱歌、儿歌等地活动形式，通过怀旧歌曲的演唱和新儿歌的学习、改编，既巩固了单词，又启发了思维。

再次，我在教学对话的时候，一方面是为了满足学生的表演欲，另一方面也是为了更好地巩固新句型，安排了他们角色表演的环节。

所有这些活动的开展，都能激发学生的兴趣，兴趣一旦被激发，学生的思维也就被激活了，他们就会主动模仿老师的儿歌去创编自己的东西，这样自然而然，不仅学生学习英语的兴趣有了，语言输入的量也大了，自然输出的也就多了，可谓一箭双雕呀。

三、以教材为依托，使文本再构深入浅出。

我们现在的教学是提倡文本再构的，但文本再构一定要基于教材、基于学生。因为本课时所面对的一年级的小朋友，他们的认知能力也是非常有限的，所以，我在本课时的设计过程中也注意了一个坡度的设计，让学生在老师的引领下，由浅入深地展开语段的训练。

首先，我在第一个场景中复习了颜色，颜色是上学期已经学过的内容，但为了帮助学生回忆，我通过歌曲和游戏唤起了学生的记忆。

然后，我在第二个场景中呈现了一些small animals，同时将颜色的问答what colour

is it？带入，在怀旧动物和句型的交流活动中，悄无声息的穿插了I see…这个一般现在时句式，学生的习得过程是毫无负担的。

接着，在第三个场景中，我安排了big animals的呈现，通过对话表演的方式，不仅将新句型what do you see？说起来，而且能初步理解意思。在学生会说的基础上。我还安排了一个what can you see？的对比，通过对比使学生认识到差异，引起学生的注意。最后当学生能用新句型进行对话的基础上才加入了新单词rabbit的教学。

最后，在第四个场景中，我安排了小朋友帮图图回忆游动物园所见的活动，因为有了之前几个环节的铺垫，相信学生在最后的环节中是可以交流的。

由于时间的紧迫和本人能力的有限，在本课时的设计过程中所遇到的很多问题还没有能完善地解决，需要在真正实施过程中不断地完善、改进。

西渡学校

俞敏

2012年2月6日

Oxford English 1BM1U1 Period 2 School: Xidu School （西渡学校）

Date: January 7th 2012 Monday Teacher: Wang Juan （王娟）

Book: Oxford English 1B Module1 Unit1 Topic: Animals I am Time: 40 minutes Teaching Aim:

By the end of this lesson, pupils can:

1、Using nouns to identify small animals, e.g., frog, rabbit, bird. 2、Using numerals to count e.g., one, two, three 3、Using the key pattern to introduce oneself.

e.g. I am a…

Advanced Aim:

1. To act as an animal with a short passage. Main points:

1. Using nouns to identify small animals. 2. Using the key pattern to introduce oneself. Difficult point: To act as an animal with a short passage. Materials: Multimedia, Some masks.

Procedures Pre-task preparation Contents A song.

Methods 1. Enjoy the song. 2. Introduce Tutu’s friend.

Purpose 儿歌带领学生进入英语学习的氛围。

介绍图图的好朋友小美，并创设逛公园这个情景。

While-task procedure

Review:

What do you see? I see…

What colour is it? It’s…

Review numbers. 5.

Show the pictures of small animals. 6.

Ask and answer between Tutu and Xiao Mei. 通过图图与小美的问答复习第一课时所学的问答句和新词rabbit.，并进行语段渗透。

复习101.

Enjoy a song and guess how 欣赏儿歌的同时，个数字，并通过快速抢答many rabbits. 进行巩固检验。

2.

Quick response.

Learn the word:

bee

bird

frog 1. Show the picture of the small animals, ask what do you see? 2. Read the word with different ways. 3. bee & see 4. A chant. 5. Make a new chant.. 6. Tutu and Xiao Mei ask and answer. 7. Listen to the bee and act as the bee..

1.

bird & girl 2.

A chant. 3.

Make a new chant. 4.

Say and act as the bird. Make a short passage.

1.

Read the word with different ways. 2.

A chant. 3.

Make a new chant. 4.

The frog can jump. A rhyme. 5. Say and act as the frog. Make a short passage. 1.

Listen and enjoy. 2. Make a mask.

Draw a frog.

Colour the frog.

Cut the frog. 3. Tutu act as a frog. Listen and act out..

讲究操练单词的方式，避免枯燥。

从蜜蜂的特征上重编儿歌，操练单词的同此加深对这个事物的认知。

图图和小美的问答引出第三人称的语段，为后面第一人称语段的呈现作铺垫。

在前面语段的基础上，让学生自编语段，培养学生的语言表达能力。

探寻青蛙的特性，学习单词jump，为后面的语段输出扫除单词障碍。

Learn: I am a…

听读课文录音让学生对所学知识有初步的认知，由简至难地呈现后面拓展的语段。

制作面具为后面的表演作准备。

概括前面所学进行大的语段呈现，巩固所学知识。

Post-task activity

A performance Choose one animal you like and 学生自由选择喜欢的动物进行表演，操练巩固所act out it. 学的单词和句型的同时，Make a new passage. 提升学生的语言表达能力。

Assignment

Homework

1、Read the new words three 作业由简到难，让不同层次的学生都能进行自测。

times. 2、Read out P2 and P5. 3、Make a mask and play with your friends.

教学说明：

本课时是1BModule1 Unit1第二课时的内容，教学内容主要是三个单词bee bird

frog,以及运用句型I am a…对小动物进行介绍。承接第一课时的内容，我将本课时的话题定为Animals I am.通过让学生听、说、读、演来进行知识的学习和运用，在此过程中提高学生的英语水平和口头表达能力。

在课程设计中我主要注重以下几点: 一、注重兴趣培养，避免枯燥

低年级的英语教学出了帮助学生学习掌握语言知识之外，更要培养学生英语学习的兴趣，因此，在进行教学设计时，创设符合低年级学生心理的语境非常重要。根据低年级活泼好动，表现欲强的特点，将本课设计成故事教学。故事以图图和小美逛公园为主线，通过在公园的所见所闻所行，引出了整个教学内容。此外，在操练单词时运用多种方式，避免重复乏味。并由简易难地进行语段渗透，鼓励学生大胆地进行选择自己喜欢的动物进行角色扮演，让学生有成功的体验，增强他们英语学习的自信心。

二、基于教材和学生进行文本再构

在本课教学中，考虑到一年级的学生已积累了一定的词汇和语言基础，因此适当增加了一些教学内容。首先以学生较为熟悉的颜色来学习新的句型，接着逐步加入大小、能干什么等句型来逐步扩充语句，形成小语段I see a bee. It’s yellow and black. It’s small . It can fly. 并通过问答逐步呈现的方式分步消化小语段。经过前面的扎实操练，最后呈现整个大语段的时候学生就不会感到害怕，有助于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。此外，在课程设计之前，我认真解读了本单元的教材，对知识点进行了重新整合。教材中的句型简单分散，结合学生所学过的描述事物等形容词，加上情感变化，有浅入深了设计了几个语段。如：One, two, three, I am a frog. I am green. I am small. I cam jump. Jump, jump, jump. Jumping very high. Hooray! Hooray! 让学生结合旧的知识，系统地对事物进行描述，更好的发展学生的语言能力。基于文本再构的语段教学将

左右学生阅读习惯的养成，文本再构将左右课堂教学的有效性及基本过程的推进。我深刻的体会到，文本再构一定要基于教材，在教材原有的基础上进行语境的创设与文本的再创，同时又要一切从学生的认知水平和语言基础出发编写科学的文本，从而才能真正地满足学生的发展需求。。

西渡学校

王娟

2012年2月7日

Oxford English 1BM1U1 Period 3 School: Xidu School （西渡学校）

Date: January 9th 2012 Thursday Teacher: Shen Xiaoyan （沈晓艳）

Book: Oxford English 1B Module1 Unit1 Topic: Animals I like Time: 40 minutes Teaching Aim:

By the end of this lesson, pupils can: 1、Use nouns to identify the animals.

e.g. fish, bird, bee, frog, rabbit 2、Using sentences pattern to tell people what animal he/she likes.

e.g. I like the bird/bee/fish/frog…

3、Making a new dialogue according to the context to indicate what people see and to find out the colours of objects.

Advanced Aim:

1. Draw an animal you like and talk about it in detail. Main points:

1. The pronunciation of the new words and sentences. 2. Using formulaic expressions to describe an animal what you like. Difficult point: 1. Using nouns and sentences correctly.. 2. Draw an animal you like and talk about it in detail. Materials: Multimedia, Some picture cards.

Procedures Pre-task preparation Contents Listen and enjoy.

Warm up

Hello! Hi! What do you see? I see a …

What colour is it? It’s…

Methods Purpose 欣赏儿歌，复习上课时的1. Enjoy the song.

词汇，句子。

2. Sing together.

1. Show some pictures of 出示公园里动物的图片，用前两课时的重点句型animals. 2. Make a dialogue about the 快速对话操练。带领学生进入英语课的氛围。

animal. 7.

Show a picture of the fish. 8.

Learn the new word fish.

9.

Sing a song. 10.

. Make a new song. 11.

Show some pictures of different kinds of fishes. 6. T describes the favourite fish .

7. Ps describe the fish which they like. 教授单词时采用相同字母组合的发音规则提示学生拼出单词。

用apple tree的音调来唱改编的儿歌。既操练了新授次，又用儿歌激发学生的学习兴趣。

整合前两课时所学句子，此处输出一个大语段来描述鱼。降低难度，同时培养学生连续说话能力。

While-task procedure

Learn a new word fish

Learn sentences I like the …

Talking about the 1.Introduce Xiao Mei, Tutu and 引出情境人物小美，图图和壮壮来到公园。用长语animals they like. Zhuangzhuang.

2. Xiao Mei introduces the animal she likes. I see a bee. I like the bee. It’s yellow. It’s small. It can fly. Fly, fly, fly, Flying very high.How nice! 3. Talking about the animal Ps like.

段讨论描述各自喜欢的动物。

Say and draw the 1.

Show Xiao Mei’s picture.

animals they like. 2.

Listen to the dialogue between Xiao Mei and Tutu. 3.

Make a new dialogue. 出示小美画的鸟，听她与图图之间谈论鸟的录音。将本单元的问答句及描述句子全部用到。也为后面做练习册题作铺垫。

Say and act the 1.

Listen to the tape. animals they like. 2.

Xiao Mei acts the bird.

Hello! I am Xiao Mei. I am a bird. I am yellow.

I am small. I am happy. I can sing. I can fly. Fly, fly, fly. Flying very high. Hooray! Hooray!

3. Imitate the animal. 小美介绍自己扮演的动物。使用简单句，尽可能多得说句子。学生的语量在3课时的推进下，达到越来越多。

生模仿人物说自己喜欢的动物。

分层完成练习册上的作业。模仿作文范例，写写自己喜欢的动物(根据学生实际情况，选择自己适合的语段)。

课后画画、说说自己喜欢的动物。将英语运用课延伸到课外。

Post-task activity

Draw and talk on 1. Show a flash workbook P5 2. Show two compositions.

3. Compelete the composition.

4. Imitate the animals they like. Say and act Homework

1.

Listen to the tape on P2 ,3,4 ten times. 2.

Finish the exercises on Workbook.

3.

Draw a picture and talk. Assignment

教学说明：

本课时所教学的对象是小学一年级的小朋友，涉及的内容是Module1 Unit1第三课时的内容，我将本课时的话题定为Animals I like.

本单元主要是复习上两课时的单词bird, bee, rabbit, frog和句子What do you see？I see... What colour is it? It’s …在第三课时的设计中，我设计以本单元内容复习为主，在复习的基础上带入新单词fish，句型I like the…为了更有效地实施教学计划，让学生在轻松愉快的氛围中掌握教学内容，我采取了这样一些措施: 一、情境导入，激发学生学习兴趣

本课时以图图，小美和壮壮到公园游玩，在公园一角见到的动物后讨论。整节课都是以一年级孩子的认知及兴趣设计的，激发学生的学习兴趣。在前两课时的基础上，鼓励学生用更多的句子来描述自己喜欢的动物。三个小伙伴在对话及叙述的方式中用到本单元的所有重点句型。What do you see? I see… What colour is it? It’s … I like the…

一年级小朋友的学习注意力往往不能长时间集中，教师必须在课堂设计中采用各种积极有效的方法激发学生的兴趣，从而吸引他们的注意力，顺利完成学习任务。所以，我在整节课中使用录音、视频等多媒体，在吸引学生注意力的情况下配合课的设计帮助学生理解语段。

三、

分层设计教学活动，让每个孩子有话可说

本课时的复习环节是完成练习册第5页的小作文。为了降低难度，我先出示一段flsah让学生理解该怎么做，怎么说。然后设计一简一难两个语段。学生可根据自己的实际学情选择自己的作业。对于接受能力慢的孩子在本课时能够输出3句重要句型就达到教学目的了；对于“吃不饱”的学生，他们可以用尽可能多的语句来描述他们所画的动物，让他们体会到学成感，以此而更热爱英语。让每个孩子都能完成作业，每个孩子都有话可说。

本课时主要是复习本单元的重点词汇及句型，在此基础上做出适当拓展。语段的难度、句型不变，但是从第二课时的五六句拓展到现在的十来句。让学生在情境创设中愿说、想说、乐说。希望能够在知识的滚雪球中慢慢得让学生积累语句，达到用尽可能多的句子来说话的目的。

西渡学校

沈晓艳

2012年2月9日