Unit 2 At Century Park优秀教案板书设计

English 4A (Oxford Shanghai Edition) Module 4 Unit 2

At Century Park

P2 Teaching plan 普通小学

顾敏

一、单元教学目标

A、Language skills 1. 在Century Park的语境中理解、学习和运用本单元核心词汇：sketchbook, cap, camera, aviary, fountain, pond等。

2. 能正确运用本单元核心句型Where is…? It’s …对公园的地址和公园中的各设施位置进行问答。

3. 在语境中，能结合已学的句型谈论公园中的不同地点以及不同活动。

4. 通过学习，能用照片、图片等从人物、地点、活动、感受等几个方面对美好的公园之行进行叙述。

5. 学习字母组合

‘th’ 在单词中的发音，并能尝试运用发音规则朗读含有

‘th’的单词和儿歌。

B. Language knowledge Listening: 1、能够通过语音正确识别本单元的核心词汇：sketchbook, cap, camera, aviary, fountain, pond等。

2、能听懂询问事物或地点位置的疑问句：Where is…?并能听懂运用It’s beside /next to/…就事物或地点位置所进行的回答。

3、能够通过语音辨别‘-th’在单词this、that中的正确发音。

Speaking: 1、能正确认读本单元的核心词汇：sketchbook, cap, camera, aviary, fountain, pond等。

1

2、能用本单元的核心句型Where is…?就事物或地点的位置进行询问，并能运用It’s beside /next to/…来表明事物或地点的位置。

3、能就‘-th’在单词this、that中的语音进行正确发音。

Reading: 1、能正确朗读本单元的核心词汇和句型。

2、能非常准确、流利地朗读主题学习文本。

Writing: 1、能正确拼写本单元的核心词汇sketchbook, cap, camera, aviary, fountain, pond等。

2、能正确书写本单元的核心句型Where is…? It’s …。

3、能运用本单元的核心词汇和核心句型对公园的地址和公园中的各设施、不同活动以及公园之行进行叙述。

C. Language use 1、在“A plan for Century Park”

的语境中，通过制定出游计划初步运用核心词句来询问及表述去公园游玩所要准备的物品。

2、在“A trip at Century Park”

的语境中，通过和主人公一起在公园中游玩，巩固核心词句，尝试运用核心语言描述自己的游玩经历，让学生在游玩中感受到公园的有趣、大自然的美丽以及生活的美好。

3、在“A photo show of Century Park”

的语境中，通过制作画报，灵活运用核心词句描述在公园游玩的情景，增加同学间的友谊，让学生进一步感受大自然的美丽。

D. Affection and attitudes

1.

通过本单元的学习，让学生感受公园的美好与快乐，激发学生热爱大自然的情感。

2.

在与同学交流讨论以及展示的过程中培养学生乐于交流、乐于分享的意识。

3.

在游玩公园的过程中树立学生遵守规则的意识。

二、学情分析

2

本单元的主题学生比较熟悉。在之前的学习中，学生已能简单表述公园中的一些所见所闻；本学期M3中学习了behind, in front of, next to, between 等方位词；本学期开始接触和学习的There be ...句型，这些都为本单元的学习打下了语言基础。

学生对去公园游玩充满热情，这也为本单元的学习打下了情感基础。

三、单元整体设计

教学目标

第一课时

第二课时

A trip at Century Park 第三课时

A photo show of Century Park 话

题

A plan for Century Park sketchbook, cap, camera,

sketchbook, cap, camera, sketchbook, cap, camera, far away from, take school bus

单词

语言知识

pond, aviary, fountain, plant house

pond, aviary, fountain, plant house

take some photos, draw play on the swing,

some pictures, watch the watch the fish and ducks ducks, watch the fountain watch the fountain Where is …? It’s …

句型

What do you have?

-I have…

Where is …? It’s …

What’s in the …?

He/she is …(where). 语

言

技

能

与

运

用

1.听：

能听懂核心词汇、

1.听：

能听懂核心词汇、1.听：

能听懂核心词汇、句型句型和文本。

和文本。

句型和文本。

2.说：能初步运用核心2.说：能综合并灵活运用核2.说：能尝试运用核心词句描述公园中的地心词句描述在公园的所见词句表述自己出游所点及其位置。

所闻。

要带的物品和能做的事。

3.读：在理解的基础上3.读：在理解的基础上有感朗读核心词汇、句型情地朗读核心词汇、句型和3.读：能正确朗读核心和文本。

文本。

词汇、句型和文本。

4.写：能初步运用核心4.写：能熟练运用核心语言4.写：能初步运用核心词汇和句型描述自己制作画报并描述。

语言制作出游计划。

在世纪公园游玩的经历。

在“A plan for Century 在“A trip at Century 在“A photo show of Century

3

Park”

的语境中，能初步Park”

的语境中，能运用Park”

的语境中，能综合并灵运用核心词句描述出游核心词句描述自己的游活运用核心词句描述在公园的计划并制作计划表。

玩经历、游玩场所。

游玩时拍摄的照片，并制作画报。

在“A plan for Century 在“A trip at Century 在“A photo show of Century Park”的语境中，让学生Park”

的语境中，让学生Park”的语境中，让学生在回忆了解去公园游玩所要携能够在游玩中感受到公游玩经历的同时，激发学生热带的物品，激发去公园情感态度

园的有趣、大自然的美爱大自然的情感，培养学生乐游玩的兴趣。

丽以及生活的美好，培于交流、乐于分享的意识。

养他们遵守规则的意识。

四、单课时教学文本与教学过程

Period 2

A happy trip at Century Park Teaching materials: Look and learn, Say and act

第二课时主体学习文本：

Danny &Jill: We like the water. Danny: Where is the pond? Jill: Where is the fountain? Miss Fang: The pond is next to the fountain.

Let’s go and have a look. Miss Fang: What’s in the pond? Danny: There are some ducks. Miss Fang: What can we do? Jill: I have some food. We can have a picnic. Miss Fang: Wow, it’s cool!

Jill: I like the birds. Where is the aviary? Miss Fang: It’s near the fountain.

Let’s go and have a look. Miss Fang: What’s in the aviary?

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Kitty: There are many birds. Miss Fang: What can we do? Kitty: I have a sketchbook. We can draw some pictures. Miss Fang: Wow, it’s fun!

Alice: I like the flowers. Where is the plant house? Miss Fang: It’s beside the aviary.

Let’s go and have a look. Miss Fang: What’s in the plant house?

Jill: There are many flowers and plants. Miss Fang: What can we do? Jill: I have a camera. We can take some photos. Miss Fang: Wow, it’s nice!

第二课时预设输出文本：

A:

I like the …

Where is the …?

B: It’s …

A: What’s in the …?

B: There are …

A: What can we do? B: We can …

A: Wow, it’s …!

教学过程

Procedures Contents 1.

Learn the sounds. Methods 1.

Read the sound and words. Read the rhyme. 2.

Review: Purposes 让同学们自己读一读单词

并跟读儿歌。

2.

Review. Pre-task preparations

far away from, take school bus 对第一课时的内容进行复

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3.

Talk about the plan for the trip.

Eg. What do you have?

I have a … I can …

1. Watch and listen. 习，并自然地进入到本课时的话题。

1. Enjoy some pictures of going to 通过视听结合的方式，用生the park. 动的多媒体带领学生进入语境中，让同学们初步感知2. Listen to the students. 公园中的四个场所。

通过提问让学生初步学习新授词汇，详细带读、操练运用词汇和句型。

逐句学习之后整体呈现、朗读文本。

2.Words:pond, fountain 1.

Listen to the dialogue. Phrase: have a picnic Sentence: Where is ..? ? 2.

Ask and answer. Where is …? It’s …

What’s in …? There are …

What can we do? We can …

3.

Read the whole dialogue in roles. 3.

Word: aviary 1.

Listen and fill in the blanks. While-task procedures Phrase: draw some 2.

Ask and answer. pictures Where is …? It’s …

What’s in …? There are …

What can we do? We can …

3.

Talk with deskmates. 4.

Read the dialogue in roles 3. Phrase: plant house 1.

Watch the pictures. 2.

Make a dialogue. 3.

Watch and read the passage. 1.Review the passage. 1.Review the dialogue with the pictures. 从听到填空到整体表演、朗读，一步步递进地学习语言知识。

根据图片提示自己完成对话，从第一段的逐句学习到最后的自己说，由扶到放，层层递进。

让学生再整体的感知、理解文本，尝试扮演文本中人物。

Post-task activities 2. Choose one place they go to complete the dialogue. 2. Talk about your trip 1.

Enjoy some pictures of the park. 用小组合作的形式，以填to Century Park 空、表演的方式说一说自己2.

Talk about your trip at Century 想去的地方，实现语言的运

Park. 用。

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1.Fill in the blanks with the words and phrases: aviary, pond, fountain, plant house Assignment ★2.Talk about your trip at Century Park with your friends. Where is …?

What’s in …?

What can we do?

★★3.Try to write a short dialogue about the trip at Century Park. 板书设计

4AM4U2

Period 2 We are at Century Park

Where is …?

Places

Locations

Activities

Feelings

pond

next to …

have a picnic

cool

fountain

aviary

near …

draw some pictures

fun

plant house

beside …

take some pictures

nice

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基于标准

丰富体验

——教学设计说明

普通小学

顾敏

《英语课程标准》中指出：英语课程总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

根据朱浦老师“单元统整”以及“以语篇、语境带动语言学习和语用体验”的重要理论，基于课程标准与学生学情，我对本单元及本课时的教学做了如下设计:

一、单元统整，目标设定精准

立足单元统整的重要理论，根据模块主题The nature world和单元主题M4U2 at century park，我设计了本单元的三个话题：A plan for Century Park, A trip at Century Park和A photo show for Century Park。

三课时的目标设置如：第一课时,在准备出游的语境中，初步感知理解核心句型Where is …?以及为出游准备的物品如:cap, sketchbook, camera等。第二课时，在游览公园的语境中，巩固第一课时的内容，进一步理解、运用核心句型Where’s ...？-It’s ..以及词汇aviary, pond, plant house, fountain.来描述自己游玩的经历。第三课时，在照片展的语境中，能够综合运用所学核心语言对游玩经历进行描述。目标的设定精准、有效，促进语言技能水平的提高。

二、内容整合，语言内容完整

在单元统整的基础上，我对本课时的教学内容进行了整合。教材的对话中只提到plant house 和aviary，而本课时主要有四个表示公园场所的词汇pond, fountain, aviary, plant house, 这四个词汇中我将fountain和pond合并为一段教学，这样整体文本分为三部分展开，内容、长度都比较适宜。通过三段对话的形式，从跟着媒体逐句学习、操练，到听录音、填空、讨论，再到看图片尝试自己说一说文本内容，由扶到放，逐层递进。

同时我也注重语言知识的复现与滚动。在游览各个场景的过程中，我将上一课时的camera, cap, sketchbook等为出游准备的物品加入其中，运用到本课时的语境中，并加入相对应的词组take some photos, have a picnic, draw some pictures等，实现语言知识的循环运用，丰富语言的输入，加强语言的完整性。

三、语境带动，情感体验丰富

本单元立足于单元统整，在真实、贴近学生生活的情境下展开教学。去公园游玩的这个主题源于学生生活，从学生身边美丽的大自然展开，增加了亲切感，本单元的学习有了很好的情感基础。

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这个年龄段的孩子们活泼好动、喜欢亲近自然、乐于接触新鲜事物。到外面看一看、走一走、游一游对他们来说是课外生活的丰富，也是开阔眼界、放松身心、接触外面广阔天地的好方法。世纪公园对学生们来说是一个比较熟悉的地点，同学们对游览公园十分感兴趣，也乐于对世纪公园有更多了解。在本课时中，我向同学们介绍了世纪公园中的经典如pond, fountain, aviary, plant house，根据这几个场所设计了三个小语境，并通过生动的多媒体，视听结合，让同学们身临其境，在游玩的过程中有更丰富的感官体验，由此让他们喜爱世纪公园、喜爱大自然，喜欢在语境中运用语言。

四、语用体验，过程设计多样

根据本单元的教学目标，我对本课时的过程进行了精心的设计。1）视频图片，复习导入

通过让同学欣赏视频、看看去世纪公园的各种图片，达到复习巩固旧知的目的，承接上一课时内容，也由此引出本课的话题，增加对世纪公园的了解。2）视听结合，教授新授

充分运用多媒体，用视频、录音、图片让同学们初步感知、整体理解本课时主体文本。3）语用训练，方法多样

通过活动体验、对话操练、问答、表演等形式，听说问答交替进行，训练新授语言。从第一段文本的逐句操练，到第二段文本的听录音填空，再到第三段文本的看图对话，由扶到放，层层递进4）小组合作，语用输出

在最后的语用输出环节，我选择小组合作填空、表演的方式来让学生完成对自己喜爱场所的介绍，整个小组合作输出语言，生动有趣，丰富语言运用的体验。

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