5 My family教学设计思路

上教版小学牛津英语三年级上册《My family》教学设计

姓名

李春梅

单位

吉林省榆树市武龙中心小学

联系18704442408 电话

题目

My family 所属英语

学科

性别

女

出生年月

2015、9 三年级

1979.12 E－mail 授课时间

适用年级

1474589674@qq.com 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）

（一）知识与技能目标

1.通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题family. 2.呈现家谱图，引出Look and

Ｌearn

中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇father,Mother,brother,sister,me,beautiful,who. 3.通过Listen and say 的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Who is he/she? He’s/She’s... (二)情感态度与价值观目标

1.通过小组活动和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

2.通过对家庭所有成员名称的认识，让学生知道感恩父母、感恩家人，热爱自己的家庭。

3.让学生在学习的过程中，养成勤于观察和乐于思考的学习习惯。

学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）

三年级学生具有好玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点，他们没有英语基本知识和技能，对基本的课堂用语和指令也一无所知，但在图片或多媒体的课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。

教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）

一、导入

1.Free talk (师生正常对话复习以前所学句型) Ｔ：Hello,boys and girls. Ss: Hello. T:Good morning. Ss: Good morning. T:How are you? Ss:I’m fine.Thank you. 2.Play a game. T:Let’s play a game.“Looking for word game.”OK? Ss:OK. T:Look at the sentence:Father and mother ,I love you. (找出这句话中每个单词的首字母，把它拼起来。组合成一个词“family”.从而引出本课的话题“Ｍy family”. 二、新授

1.课件出示本单元Look and learn的家谱图，初步感知家庭成员称谓。接下来引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。

Ｔ：（Show the family tree in “Look and learn”）This is a family tree.And this is the Browns.

T:(Point to Peter Brown in the picture)Look at this boy,Who is he?课件出示“Ｗho谁”

Ss:Peter Brown. T:This is me .Now I’m Peter Brown..(教师戴上Peter 头饰) 课件出示“me”这个词语。

T:(Point to the father in the picture)Who is he?He is Peter’s father.Father,father. Ss: Father,father. (播放Listen and say 部分的图1情景图与录音，学生先听一遍，再跟读一遍，初步感知新授句型Ｗho is he/she?He’s/She’s my....) Ｔ：（

Point to the mother in the picture）

Who is she?She is Peter’s mother.Mother,mother. (播放Listen and say 部分的图2情景图与录音，学生先听一遍，再跟读一遍，进一步巩固新授句型Ｗho is he/she?He’s/She’s my....) 同时讲解“beautiful漂亮的”这个生词。

进行这个词的字接龙以巩固对这个单词的识记，再指生并夸奖其漂亮“You are beautiful.”

再指生夸奖好朋友漂亮。

T:(Point to the brother in the picture)Who is he?He is Peter’s brother.Brother,brother. Ss: Brother,brother. （课件出示拿弟弟照片，对话问答情景图，找两生一问一答进行替换单词的句型训练）

Ｔ：（

Point to the sister in the picture）

Who is she?She is Peter’s sister.Sister,sister. （课件再出示拿妹妹照片，对话问答情景图，找两生一问一答进行替换单词的句型训练）

2．再把课文对话部分重新全部出示一遍，学生跟读感受对话内容。

3.课件出示《家有儿女》中流星一家的图片，拿出流星头饰，让喜欢回答的学生以流星身份，全班同学随便问他“Who is he/she?”操练句型，巩固所学。

4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的“全家福”照片，另一个通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用Listen and say 所学和语言。

三、巩固活动

1.与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然后教师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。

2.学生小组（五人一组）为单位进行表演比赛，如Ａ同学（第一小组）一家人一起去公园，在路上碰上Ｂ同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打招呼并介绍家庭成员，哪一组的表演得最自然、口语最流利哪一小组就获胜。

四、拓展

出示教师自己家庭照片，让学生询问。

引出uncle ,aunt,grandfather,grandmother,niece,nephew.......等多个词语的拓展。

五、感情升华

1.课件出示题卡内容：

1.填一填

(谁）is he? He

is my

（爸爸），

(谁）is she? She

is my

（妈妈），

she’s

(漂亮的）. 2.填一填

This is my

（哥哥，弟弟），

he’s short.

This is my

（姐姐，妹妹），

she’s

(漂亮的）. I love you! 2.I want to say…:Home is the harbor of love.家是爱的港湾。Mum and dad every day for this home very hard.,I love you!妈妈和爸爸每天为这个家很辛苦，我爱你们! 六、板书

5.My family

father

mother

Who (谁）is he?

He is my …. Who (谁）is he?

He is my …. sister

me

brother