（音乐知识）曲式优质课教案推荐

教学设计《音乐知识

曲式》

课题：音乐知识

曲式

课型：

综合课

课时：一课时

授课年级：五年级

授课教师：彭丽

教学目标：

1.能理解曲式的概念

2.能认知曲式结构的常见形式

3.能用儿童打击乐器创编二段体、三段体节奏型

教学设想：

这是一节教学音乐知识的乐理课，学生对音乐专业术语的概念很难理解。为了避免枯燥的学习，能够愉悦地掌握音乐知识，能够正确认知曲式结构的常见形式，教学时举例大量二段体、三段体音乐作品，学生通过律动、划旋律线、举起不同色块、拍击不同节奏等方式来感受不同乐段的对比。形象地用各式各样的图型普分辨曲式结构的常见形式。拓展环节小组合作创编二段体、三段体节奏型。教学中学生从感受——体验——创编，层层深入学习，充分参与音乐实践活动。才能更好地要掌握音乐知识曲式。

教学重点：

1.理解音乐知识曲式的概念

2.正确认知曲式结构的常见形式

教学难点：

分组用打击乐器创编二段体、三段体节奏型

教学准备:

课件、图型谱、儿童打击乐器（碰铃、响板、沙锤、铃鼓、三角铁、双响筒）

教学过程：

一、组织教学：

师生问好

二、情境导入

<-> . 师生随音乐律动

师导言： 我们来聆听一首熟悉的歌曲，同学们跟老师一起随音乐律动。

1.播放歌曲《小鸟、小鸟》老师邀请一名学生上台一起律动。

(1)设问：

歌曲有几个乐段? 生答： 二个乐段

(2) 设问：是怎样用不同的律动来表现二个乐段的？

生答：第一乐段随乐小踏步，第二乐段随乐大踏步。

师总结：歌曲《小鸟小鸟》的前后两个乐段，第二个乐段就像第一个乐段的回答。乐段是音乐作品结构的基本单位，音乐作品的结构形式——曲式是通过乐段来标记的。

设计意图：创设情景，引导学生参与音乐律动，通过踏步大小不同的声势动作，获得音乐两个不同乐段的感性体验。为学习新课做好

铺垫

三.学习音乐知识：曲式

1.板书课题:曲式

2.出示课件——曲式的概念

常见的曲式结构

<->. 感受二段体、三段体曲式结构

1. 出示课件——二段体曲式结构（A B曲式）

师：一段体的歌曲只有一个乐段，我们演唱过很多。比如：《编花篮》、《新东北风》、《达古拉》等等。有些歌曲有两个不同的乐段，听起来好像是在问答，这种结构称为二段体。

2. 聆听歌曲《让我们荡起双浆》，师生随音乐划旋律线不同的走向来感受两个 对比的乐段。

3. 聆听歌曲《知更鸟的歌》，师生随音乐拍击不同的节奏来感受两个对比的乐段。

4. 出示课件——三段体曲式结构(ABA曲式) 师: 有些歌曲或乐曲有三个乐段，包括一个乐段A，一个对比乐段B，然后是第一个乐段的重复A，称为三段体。

5. 聆听歌曲《春晓》、小提琴独奏曲《新疆之春》。要求学生听到第一乐段A举起红色块，听到第二乐段B举起蓝色块，听到重复段A 举起红色块。

设计意图：通过举例二段体、三段体音乐作品，引导学生聆听音乐时划旋律线的不同走向、拍击不同的节奏.举起不同色块等音乐表

现形式来感受乐段的对比，在愉悦的感性体验中了解掌握常见的曲式结构。

<二> 体验常见的曲式结构

1. 出示课件——图型谱

师：音乐作品的结构形式可以用各种各样的图型谱来表现

2. 同桌交流分辨出图型谱中哪些是一段体、二段体、

三段体? 3. 抽生回答

4. 节奏练习

师：常见的曲式结构还可以用不同的节奏组合来表现。

（1）出示课件：节奏

（2）学生自主练习

（3）整体拍击节奏

（4）学生分成A、B两组，合作拍出二段体和三段体曲式结构

设计意图：在辨别节奏谱和分组拍击节奏的体验活动中，提高学生参与音乐活动的热情，通过设计两种音乐活动的方式，学生在体验中进一步理解掌握音乐知识

曲式

<三>创编二段体、三段体节奏型

师：同学们真棒！老师继续考考你们，仔细听。

1. 老师示范拍击节奏

慢A x x x x x │ x x .x x - │

快B x x x x x │ x x .x x - │

（1）设问：拍击的是几段体节奏型？

生答：二段体

（2）设问：二组节奏是怎样进行对比的？

生答：通过快和慢对比。

2.老师示范拍击节奏型

强A x x x│ x .x x │ x x x x x│

弱B x x x│ x .x x │ x x x x x│

强A x x x│ x .x x │ x x x x x│

（1）设问：拍击的是几段体节奏型？

生答：三段体

（2）设问：是怎样进行对比的？

生答：通过强和弱对比。

3.出示课件——创编二段体、三段体节奏型，可以通过快或慢、强或弱来对比，也可以用不同的节奏来对比

4.学生分组用打击乐器创编A段节奏型和B段节奏型，分组合作演奏二段体或者三段体节奏型。

5.分组展示

6.评价：学生能正确听辨

设计意图：通过老师的实践引导，学生小组合作创编二段体、三段体节奏型。充分参与音乐实践活动。才能更好地准确认知常见的曲

式结构。

四.课堂小结

引导学生愉悦地掌握音乐知识，鼓动积极参与表现音乐实践活动，带领孩子们在欢快的歌声中离开音乐教室。