欣赏《草原就是我的家》教案设计范例.pdf

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关键词：欣赏《草原就是我的家》教案设计范例

正文

音乐教学设计表格

课题

学校

执教人

草原就是我的家

广州市白云区大朗小学

龙江慧

性别

女

课型或模块

年级

多媒体

三年级

通过本课的学习，让学生领悟一方水土养一方人的情感、态度、价值观目标

教学目标

知识与技能目标

教学重点

教学难点

过程与方法目标

情感。了解蒙古族的风情、风貌。

借助多种手段让学生感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

能用自然优美的声音唱歌

1、

感受歌曲的2.1 61 2.5和2.1 6.1 6-的不同节奏型。

教学内容分析

《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子。节奏稍快、活泼、富于特色的x.xxxx- 节奏型贯穿乐曲中，旋律跳跃感强，填词后的歌词优美、感人、押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家作主过着幸福美好的生活，同时描绘了辽阔大草原的秀美景色。

教学策略

为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的创造力。

教具学具媒体准备

钢琴、多媒体课件、筷子等打击乐器

教

学

过

程

教学程序

导入教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

播放蒙古族民歌《嘎达梅林》

阶段

1、

展开中国地图找到蒙古，让同学们谈谈对蒙古的印象。

2、

课件欣赏草原的图片

3、

初听歌曲范唱《草原就是我的家》

4、

分享听歌曲后的感想

展开阶段

骑马

哒哒哒哒

射箭

嗖

哒

摔跤

嘿

- 7、

解决附点问题

8、

接龙唱

9、

完整演唱歌曲

拓模拟蒙古那达慕盛会庆祝丰收的一展年。

阶5、

二次聆听歌曲、为歌曲打节奏

6、

结合课件介绍筷子舞，指导学生敲击

谈体会

多媒体

简单的了解蒙古族的风土人情，激发学生的兴趣。

学唱

学打节奏

学习筷子舞

学习巩固节奏

巩固学唱歌曲

多媒体

筷子

小乐曲

自由表演

段

结束总结

阶段

自由畅谈(c采访式结尾) 多媒体

欣赏《草原就是我的家》教案设计范例