12. 找找身边的力多媒体教案及点评

《找找身边的力——大气压力》

教学基本信息

课题

设计者

学科

相关领域

教材

找找身边的力——大气压力

第一课时

王苗杰

科学

力与生活

物理

制作

小学科学

首都师范大学出版社

出版日期：2006 年12

月

指导思想与理论依据

本课依据“科学课要面向全体学生；学生是学习科学的主体”的课程理念，学生在教师的引导下进行自主学习和合作学习，提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生学习的乐园，激发和培养学生学习科学的兴趣，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。本课通过制作、实验、设计与实践让学生认识大气压力，感受大气压力的作用，并把大气压力的知识应用于实际生活或自己感兴趣的领域。

教学背景分析

教学内容分析：

本课教学内容是小学科学第五册《力与生活》单元中的第四课，是在学生认识了推力和拉力、浮力、摩擦力和弹力的基础上，通过任务驱动、教师演示“覆杯”实验、设计与实践认识到大气层中的物体都受到大气的压力，大气压力的方向是向四面八方的；通过亲自做

“魔力瓶”实验让学生感受大气压力的存在与力量；通过讲述马德堡半球实验和发射气火箭让学生知道大气压力的力量很大。

学生情况分析：

五年级的学生具有了初步的观察和实验能力，能根据观察到的现象进行分析，在教师的指导下能初步的设计实验并进行观察、实验活动。通过前边的学习，学生对于“力”已经有了初步的了解。对于本课的学习，学生对于大气是熟悉的，但对于大气压力是陌生的。所以，教师要让学生通过本课的学习，认识大气压力，大气压力的方向是向四面八方的，大气压力大得惊人。并且没有设计过空气动力火箭，个人认为学生应该比较感兴趣。但因年级

五年级

为还没有做过前测或对学生的前科学概念没有过了解，现在只是个人的想法。

教学方式：任务驱动、教师演示实验、教师讲解、学生小组合作、科学探究、学生讨论、学生汇报、设计与实践等。

教学手段：学生制作与实践、教师讲授与演示、多媒体。

技术准备：多媒体课件、平口杯、塑料片、水、矿泉水瓶、滴管、吸管、吸盘

科学概念：大气层中物体都要受到大气的压力，这种压力叫做大气压力。

教学目标（含重难点）

教学目标：

1.通过实验现象认识大气压力，会做大气压力的实验。

2.具有应用大气压力解决问题的基本能力。

3.通过动手实践培养学生的探究兴趣与应用知识解决问题能力。

教学重点：

通过实验现象认识大气压力，会做大气压力的实验，会依据所学知识进行实践。

教学难点：

具有应用大气压力解决问题的基本能力。

参考

时间

教学环节

教师活动

学生活动

教学分析

课前准备

新课导入

课前组装好喷泉模型

1.演示喷泉模型

问：我这儿有满满的一瓶水，我能让这瓶水立刻变成喷泉。你信吗？演示。我还能控制喷泉立刻停止。演示。

2.你能说说我是怎么做到的吗？想知道这是怎么回事吗？

组装

学生观察

预设：

激发学习和探究的兴趣。

新课教学

轻飘飘的空气是否有力量

1.提问：看不见、摸不着、轻飘飘的空气有没有力量呢？

2.小结：我们身边存在一股神秘的空气力量，它看不见也摸不着。

（一）你能否感觉到它的存在

1.演示“覆杯”实验

（1）将玻璃杯装满水，用塑料片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手。

（2）再慢慢把杯口向各个方向转一圈。

2．谈话：塑料片没掉下来。是什么物体压着塑料片，没让它掉下来。

3.谈话：虽然我们看不见有什么物体压着塑料片，但塑料片附近是不是什么物体都没有呢？你有什么发现？

4.谈话：塑料片被周围的空气紧紧压着，空气对塑料片有一个压力，我们就把这种压力叫做大气压力。今天我们就一起学***气压力。怎样才能成功控制喷泉？需要大家足够了解大气压力。

（二）大气压力概念

1.讲述：地球周围包围着一层厚厚的空气，我们把这层厚厚的空气叫做“大气层”。处在大气层中的物体都要受到大气的压力，这种压力叫大气压力。你还有些什么发现呢？大气压力的方向

学生回答：有（三年级时学习过）

放手前让学生猜想KT 板

会不会掉下来

学生思考

有大气

学生仔细倾听

点题

强调空气是有力量的

通过实验激发学生的学习、探究兴趣，引起学生的思考。

激发学习动力。

正确了解大气压力的科学概念。

是向四面八方的。

二、你能否感觉到它的力量

“魔力瓶”实验

1.谈话：大气层中的物体都受到大气的压力，大气压力无处不在，我们通过一个小实验来感受大气压力的力量。

2.组织学生组装“魔力瓶”，并将其倒置，观察现象。

3.提问或学生发现：有的小组的瓶中的水没流下来，有的小组瓶中的水流下来了，这是为什么？

4.组织学生想办法让瓶中的水流下来，并观察现象。

5.组织学生汇报让水流下来的方法。

6.总结：不管哪种方法都要让空气进入到有水的瓶子里，是大气压把瓶中的水压下来了。

三、大气压力的发现

马德堡半球实验

1.谈话：前边两个实验都证明了大气压力的存在与力量，历史上证明大气压力存在的最著名的实验是马德堡半球实验。

2.视频：马德堡半球实验。

四、大气压力在生活中的应用

1.谈话：马德堡半球实验不仅证明大气压力的存在，还证明了大气压力大得惊人，其实我们身边有很多有趣的现象都和大气压力有关。

2. 利用材料探究。

五、课后思考

瓶吞蛋实验怎样让鸡蛋出

观察器材，进行实验

学生思考回答

学生尝试与实验

汇报

倾听、观察

利用所学进行探究

通过学生动手实验，形象直观的感受大气压力的存在与力量。

培养学生解决问题的能力

通过讲述马德堡半球实验，让学生了解人们认识大气压力的历史，并且认识到大气压力大得惊人。

出示PPT

培养学生分析解决问题、动手及学以致用的能力。

来？

总结

1.通过今天的学习你有什么收获？

2.谈话：通过今天的学习我们认识到大气压力的存在，大气压力大得惊人，利用大气压力发射了火箭，下节课我们继续学***气压力的知识。 用一根吸管喝饮料能喝到。用两根吸管却喝不到！请尝试这种现象，并简单描述你是怎样做的？可利用照片形式。

实践作业

板书设计

大气压力

方向来自四面八方

大气压力很大

教学反思

与大气压力有关的好玩儿的游戏：

杂志重叠

抽水泵

可乐瓶里的水加热后，迅速倒着放进一盆凉水中，可乐瓶瘪了。（有危险）

吸盘如何利用大气压力？发生什么变化才能吸在墙上？（可用画图和文字形式表示）

组号：

吸管喝饮料是怎样进入口中的？（可用画图和文字形式表示）

组号：

滴管如何利用大气压力？发生什么变化才能吸进钢笔水？（可用画图和文字形式表示）

组号：