6. 蜡多媒体教学设计及其点评

教学内容

授课年级

首师大版第五册6.蜡

五年级

授课教师

授课时间

国美家园小学

翟策

2018-3-15 教学目标：

知识与技能：

通过观察蜡烛燃烧现象，知道蜡在燃烧过程中不但发生了形态的变化，还伴随着放热、发光、放出气体等现象，发生了化学变化。

过程与方法：

在观察蜡烛燃烧的过程中，引导学生全面观察蜡烛燃烧的现象，并能分析现象，作出推断，进行实证。

情感态度与价值观：

培养学生关注燃烧现象细节、依据现象做推断的思维习惯和积极交流、质疑的态度。

教学重点：知道蜡在燃烧的过程中，不但发生了形态的变化，还发生化学变化。

教学难点：在引领学生研究蜡的各种变化过程中，培养学生分析、归纳的思维能力。

突破重难点方法: 实验、探究

教学准备；

固体蜡、烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、家用蜡烛、湿布

6、蜡

板书 燃烧：发光、发热，放出蜡气

变化：形态（状态）变化，化学变化

设

计

教

学

过

程

教学阶段

提出问题

教师活动

学生活动

预期：蜡烛

学生简单发表见解

预期：可以点燃，生日蜡烛。

预期：蜡烛会越来越小;产生蜡油；…

设置意图

时间安排

谜语：

心细如线，

胸怀大志，

然尽自己，

照亮别人。

（猜一日常用品）

问题：这个谜底是什么？

教师出示蜡烛

问题：对蜡烛你们有哪些了解？

对策：学生说出蜡烛的用途或者出现的场景，对学生进行追问:蜡烛本身在这些情况下有怎么的变化吗？

过渡句：那你觉得，还有什么方

法，可以让蜡烛发生变化吗？

追问：用刀拉等和点燃这几种，

变化本质一样吗？

尝试

探究

提问：如何证明你们的猜想？

用到什么材料了？怎么去做

呢？

切碎：先切一切蜡烛，你发现了什么？

小结：蜡烛形状发生变化。

加热：实验：用酒精灯给盒子里面的蜡加热，观察蜡烛的变化。

问题：你们观察到了什么？

引导学生观察蜡从固体变为液体的过程。

小结：蜡烛的状态发生变化，固

了解学生已有的知识

引起思考，激发学习兴趣

预期：摔，用刀拉。融化

火烤，太阳晒……

预期：

刀切等是将蜡烛变小了，火烤等是蜡烛变成液态了，点燃是有火焰

预期：将蜡烛切成小块

将蜡烛用酒精灯加热。

点燃蜡烛……

分组观察

观察蜡烛从固态到熔化的过程

观察火焰的形态和体会蜡烛

的两种变化——物理变化和化学变化

能够对蜡烛燃烧过程中的变化仔细观察并作出适当的分析

能够对观察结果进行表达

激发兴趣

能在试验前对实验

态变液体。

问题：蜡烛在燃烧的过程中到底发生了哪些变化，蜡烛的火焰是什么样的你们知道吗？

过渡句：同学们对蜡烛燃烧时的变化有一定的了解，下面就让我们点燃蜡烛继续研究！

提问：蜡烛点燃时除了有火焰以外，消失的物质去哪里了呢？

我们来收集一下吧。

提供澄清石灰水。

谈话：同学们在实验中观察的很仔细，你们有什么发现？

澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳的产生。

小结：蜡烛状态发生变化，还产生新的物质，同时还有火焰。这一变化为化学变化。

（有时间选择）谈话：在前面的活动中，同学们认识了蜡在燃烧的过程中的变化，现在老师想给你们变个魔术，请你们睁大眼睛看。（不可以将点燃的火柴碰到烛芯上，点燃蜡）

提问：火柴没有接近蜡芯为什么蜡芯复燃了？

再请同学们做点燃蜡烛的实验，

请同学们尝试一下，一会交流。

指导要点：在经过思考后，如果学生不知道怎样做，老师可以作适当的指导。

谈话：用学们成功了吗？在实验的过程中你有什么发现？

颜色

汇报交流观察结果

学生仔细观察

预期：

学生交流做法

实验并思考：

烛火再燃的原因在哪？

你成功的秘诀是什么？

学生表达

对策1 ：学生看明白是因为蜡的气体被点燃所以蜡烛复燃，则让学生自己实验，尝试复燃蜡烛。

并且可以请成功的学生交流经验

对策2：学生不明白原因，引导思考：闻到什么气味？蜡烛熄灭时有什么现象？

方法作出规划。

能够在实验中作多种方式方法尝试

能够对实验现象进行分析

能够对所

交流提炼

谈话：通过这节课对蜡的研究，现在你认为蜡是一种什么物质？

总结：蜡在点燃的时候会产生新的物质，发生化学变化。蜡在状态上面发生变化为物理变化。

有效问题：我们周围常见的物质都会迁移

发生哪些变化？它们属于哪类变化？

对观察实验结果进行综合分析

与自己的分析结果进行对比

学生表达

获得的信息进行综合分析

了解物质的变化有的物理变化和化学变化。

能够谁出

一些生活中的物质变化