全章复习与测试优质课教案设计

必修1第1章第1节从生物圈到细胞

教学设计

一、教学目标

1.知识目标

a. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

b. 举例说出生命系统的结构层次。

2.能力目标

a. 初步学会分析生物学知识素材。

b. 运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。

3.情感目标

认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点

a.

生命活动建立在细胞的基础上。

b. 生命系统的结构层次。

三、教学难点

生命系统的结构层次。

四

教学流程

教学流程

环节一：课程教师活动

学生设计活动

意图

1.让学生分析回答教材“问题探讨”讨论题：

（1）病毒具有怎样的结构？是怎样生活和繁殖的？

（2）根据你掌握资料，说说SARS病毒侵害了人体的那些细胞，是如何危及人的生阅读、回忆病毒增殖讨论、与细胞回答。

关系，导入本节课题。

导入

命的？

（3）如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？

2. 总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？

环节二：讲授新课

一、生命活动离不开细胞

阅读、举例说1.让学生分析教材“资料分析”4个实例，回顾初中生物相关知识，回答相关问题，观察、出生命教师加以小结。

分析、活动建实例1：草履虫的运动和分裂。

学生观察分析草履虫的运动和分裂图片，回顾单细胞动物相关知识，思考回答问题：

草履虫还能完成那些生命活动？如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？ 草履虫除了能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、排泄、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

实例2．人的生殖和发育

学生观察分析受精和胚胎发育图片，回顾受精和胚胎发育相关知识，思考回答问题：

在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？

回忆、立在细讨论、胞的基回答。

础上。

参考答案

受精卵是新生命的开始；而在你和父母之间充当遗传物质的"桥梁"的是人的生殖细胞精子和卵细胞。由精子和卵细胞结合成为受精卵。由受精卵为起点经细胞的分裂、

生长和分化来实现生物的生长发育。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

实例3．缩手反射的结构基础

让学生回顾反射与反射弧相关知识，思考回答问题：

数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗？

完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但神经细胞是主要的。

实例4：艾滋病病毒(HIV)侵染免疫系统的淋巴细胞

让学生观察HIV入侵淋巴细胞图片，回顾艾滋病与HIV相关知识，思考回答问题：

（1）HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？

脊髓中的运动神经元受损，导致相应肢体瘫痪；大脑皮层听觉神经元受损，导致听觉发生障碍；肝脏细胞受到病毒侵染，导致肝炎…… （2）生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？

生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺细胞等等。 2.小结：生命活动离不开细胞

呼应。

演练、

回答。

能够举

例说明“生命活动离不开细胞”观点。

【典型例题】 下列事实中，不支持“生命活动离不开细胞”观点的是(

) A.HIV由蛋白质和核酸组成 B.乙肝病毒依赖人体肝细胞生活

C.草履虫是单细胞动物，它有纤毛可以运动

D.父母通过精子和卵细胞把遗传物质传给下一代

【答案】A 【方法点拨】蛋白质和核酸是病毒的化学组成，不能说明“生命活动离不开细胞”；

病毒没有细胞结构，只能在活细胞中代谢和繁殖，如乙肝病毒依赖人体肝细胞生活，因此说明生命活动离不开细胞；

草履虫是单细胞生物，草履虫的逃避有害刺激能够说明单细胞生物的生命活动离不开细胞；

人的生殖通过细胞的减数分裂产生生殖细胞，人的发育从受精卵开始，通过细胞的增殖和分化，形成各种组织、器官和系统，可见多细胞生物的生命活动离不开细胞。

分析、

回答。

举例说二、生命系统的结构层次

1.让学生以一只龟为例，放到生命系统的结构层次之中，分析教材“生命系统的结构层次”图解，按从小到大写出生命系统各层次的排列顺序。

细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

2.展示生命系统的结构层次，引导学生回顾相关知识，讲解概念，让学生举例。

回忆、出生命回答。

系统的

结构层次，理

结构

概念

层次

细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位

组织

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

器官

不同的组织按照一定的次序结合在一起

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一系统

定的次序组合在一起

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动个体

的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体

在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种该区域内同种龟的种群

群

群落

在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落

所有生物的种群

生态系生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体

统

系统

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同地球上只有一个生生物圈

组成

物圈

3.让学生就生命系统结构层次相关知识回答问题：

龟生活的水生生态所有个体

该区域内龟和其他龟

循环系统

心肌细胞

心肌组织

心脏

举例

解各层次之间关系。

思考、

回答。

（1）生命系统各个层次中，能完整表现出生命活动的最小层次是哪一个？

细胞

（2）一个分子或一个原子是不是生命系统，为什么？ 演练、

不是，生命系统能完成一定的生命活动，而一个分子或原子不能完成生命活动。 作答。

（3）请以一个人、一棵松树、一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。

生物

结构层次

草履虫

松树

人

草履虫：细胞(个体)→种群→群落→生态系统→生物圈

松树：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

人：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 4.让学生就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次

。

血液、

牙齿、

神经元、

水塘中的一群鲫鱼、

地球上的所有生物、

一棵树

、心脏、血管和血液

、一座城市。 结缔组织、器官、细胞、种群、群落、个体、循环系统、生态系统。

环节三：课堂小结

共同回顾归纳本节主干知识：

一、生命活动离不开细胞

呼应。

回顾归纳本节主干知识。

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→

器官→

系统→

个体→种群→

群落→

生态系统→

生物圈

环节四：课堂构成生命系统的结构具有层次性，生命系统的结构层次是紧密相联的。下列关于生命系统的结构层次的说法，正确的是(

) A.生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统 演练、突出本回答。

节重难点。

练习

B.生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次

C.病毒没有细胞结构，它的生命活动与生命系统没有关系

D.各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

【答案】B 【方法点拨】关注生命系统结构层次的“3”个易错点 (1)分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。

(2)生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。

(3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。