全章复习与测试教学目标

物质跨膜运输的方式

开课班级：高一（25）班

开课时间：周三上午第3节

开课人：樊廷廷

一．教学目标：

（1）知识与技能：

a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。

b、说出被动运输与主动运输方式的异同点。

c、阐述主动运输对细胞生活的意义。

（2）过程与方法：

a、运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。

b、运用表格的方式进行总结，简洁明了。

（3）情感态度与价值观

本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极思考，主动自觉。

二．教学重点：

物质进出细胞膜的方式

三．

教学难点：

（1）主动运输

四．教学方法：谈话法、探究法

五．教学过程：

复习：细胞膜的功能特点（选择透过性）

引入：（细胞是个开放的系统，时刻与外界环境交换物质，这些物质的进出是通过什么样的方式呢？是不是都是一样的？比如：氧气、水、苯等小分子很容易通过合成的脂双层；而蔗糖等较大的有机分子则不能通过合成的脂双层。导出本节课的题目，在黑板上板书，“第3节

物质跨膜运输的方式”。）

引导学生仔学生观察动画，思通过观察自由扩

细观察O2和CO2自考并回答问题。 散的动画过程，培

由扩散的动画（教

养学生的观察能一、

师播放），同时提力和语言表达的自由扩散

出：它们跨膜运输能力。并且从动画的过程有什么特上使学生更容易征？

理解自由扩散的从学生的回答中过程。

引出自由扩散的概念。

引出葡萄糖学生观察动画，思通过观察协助扩

进入红细胞的动考并回答问题。

散的动画过程，逐

画，引导学生仔细步培养学生观察二、

观察动画（教师播和语言表达的能协助扩散

放），同时提出：力。并且从动画上葡萄糖跨红细胞使学生更容易理膜运输的过程有解协助扩散过程。

三、

主动运输

比较

学生课堂上交流锻炼学生进行图讨论，回答问题。

形的解读的能力，加深对知识点的识记。

四、生物大分子跨展示胞吞和胞吐学生举例

拓展视野的内容，膜运输的方式

的图片，简单讲解不做详细介绍。

过程。

五、概括反馈

引导学生以概念给学生一定的时了解学习情况，及图的形式小结物间做教学案上的时调整教学。

质跨膜运输的方题目

式。

六．板书设计：

第3节

物质跨膜运输的方式

一、被动运输

1自由扩散：

( 1) 特征：浓度差（从高浓度向低浓度）

（2）例如：氧气、甘油等分子自由通过细胞膜

2协助扩散：

（1）特征：载体蛋白质和浓度差（从高浓度向低浓度）

（2）例如：葡萄糖通过红细胞膜

二、主动运输：

（1）特征：载体蛋白质和消耗能量（从低浓度向高浓度）

（2）例如：钠离子通过细胞膜

三、胞吞、胞吐作用

技能训练

什么特征？

通过特征总结出概念。

引导学生观察细胞“吸K+排Na+”的动画，并提+出问题：K、Na+跨膜运输有什么特征？

从学生的回答中总结出主动运输的概念：

引导学生完成三种跨膜运输方式的比较表

对三种运输方式进行举例

通过例题讲解如何判断不同物质的跨膜运输方式

学生观察动画，思通过观察主动运考并回答问题。

输的动画过程，逐步培养学生观察和语言表达的能力。并且从动画上使学生更容易理解主动运输过程。

学生集体回答，并通过比较学习，加举出实例。

深对所学知识的

理解。

物质浓度②附技能训练例题：

1．甲(〇)乙(●)两种物质在细胞膜两侧的分布情况如右图(颗粒的多少表示浓度的高低)，在进行跨膜运输时，下列说法正确的是

（

）

A．乙进入细胞一定有载体蛋白的参与

B．乙运出细胞一定有载体蛋白的参与

细胞胞

胞C．甲进入细胞一定需要能量

外内膜

D．甲运出细胞一定不需要能量

2.科学家在研究细胞膜运输物质时发现有下列四种关系，分别用下图中四条曲线表示，在研究具体的物质Ｘ时，发现与曲线②和④相符。试问：细胞膜运输物质Ｘ的方式是（

）

运运运输输输

速速速

度度度

物质浓度物质浓度氧气浓度

运

运输输

速速

度度

氧气浓度

氧气浓度

Ａ.自由扩散

Ｂ.主动运输

Ｃ.协助扩散

Ｄ.被动扩散

①②③③④