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《“凤辣子”初见林黛玉》

一、导入

同学们,在我国的四大名著中,有一部作品堪称巅峰之作——那就是《红楼梦》,有人说,“开坛不读红楼梦,读尽诗书也枉然”,人们给予这部作品这样高的评价,一定是有原因的。

师:先来看,(课件出示:曹雪芹简介)它的作者是清代的曹雪芹,他一生呕尽心血,用了十年的时间创作了这部文学巨著,正所谓“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”啊!同学们,今天就让我们走进《红楼梦》,走进一个个鲜活的红楼人物,看看曹雪芹先生是怎样塑造人物的!(齐读课题)

师:(指着题目说)从课文题目我们知道,王熙凤和林黛玉是文中的两个重要人物。其实,还有一个更重要的人物是——贾母。师:他们三者之间又是什么关系呢?请看——(课件出示人物关系)(师指着大屏幕介绍:贾母有三个孩子,两男一女,王熙凤是她长子“贾赦”的儿媳妇,那她就是贾母的——孙媳妇;贾敏的女儿林黛玉是贾母的——外孙女;贾母在贾府位居至尊,是实际的掌权者,被尊称为“老祖宗”,王熙凤是贾府的大管家,林黛玉进贾府是因为母亲病逝,父亲到外地做官,年纪尚幼的她只好寄住在外婆家,贾母见到唯一的外孙女自然要想起自己的女儿,一番抱头痛苦之后,贾母安排黛玉和贾府的人一一相见,这时,我们的主角——“凤辣子”出场了。)

一、学习课文

师:这是一个怎样的人物呢?让我们来细细品读。请同学们打开书,浏览全文,看看作者是通过哪些描写来塑造“凤辣子”,这个人物的?(学生自由读后交流,师课件出示:人物描写的4方面)

1. 第一部分

师:请同学们从文中,先找到描写“凤辣子”外貌(板书)的语句读一读,看看这是个怎样的人物?(学生自由读后,指一名读;课件出示:衣着描写的语句)

师:这段外貌描写中有一部分是服饰描写,不太好读,让我们借助拼音,把它读正确。(生练读)

师:这是一篇古白话文,其中的一些词语比较生涩,古白话文还带有古文的韵味儿,你能读出它的韵味儿吗?(生练读,指名读)

师:从王熙凤身上穿的、戴的我们可以看出,她这一身上下非金即银,这样打扮的王熙凤给人一种什么感觉呢?

预设生1:满身的金银珠宝,看着很有钱

师评价:的确是呀,贾府是当时的四大家族之一,它的富有,书中是这样描述的:“贾不假,白玉为堂金做马”王熙凤作为大管家一定有钱!

预设生2:一身的珠光宝气,觉得很尊贵。学生板书

预设生3:“俗气”,学生板书

师评价总结:说得好!这个评价非常到位。虽然,她看上去有着贵妇人的尊贵,但却透着一种俗气。(同时板书:尊贵俗气)师小结:看来,从人物的服饰,也能看出她性格上的某些特点呀!

2. 第二部分

过渡:衣着如此华丽的王熙凤,长的如何呢?请你从文中找到相关语句(指名一人读,出示课件外貌描写的语句)

师:让我们来细读一下(师点课件并读“一双丹凤眼,两弯柳叶眉”)给你什么样的感觉?(生:美、漂亮,学生板书)师:是很美,但是大家注意到了吗?(师点课件)她的“丹凤眼”是——“三角的”,“柳叶眉”是——“吊梢的”。你又是什么感觉呢?(生:厉害、狠、毒、刁)

师:其实,这也正是作者的评价(课件出示)师同时说“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻”(说后出示课件王熙凤的剧照)师:看,这个“王熙凤”,和你心目中的“王熙凤”,一样吗?(一样)师:她的美丽中——带着威严!(板书:美中含威)师:(课件出示:对仗排列)这些句子的词语,两两相对,读起来也朗朗上口,可见作者的文字功夫是多么了得呀!来,让我们再来读一读,读出古典文的“韵味儿”,读出王熙凤的“辣味儿”。(学生练读后指一名读,也可以教师范读,后再找一生读)

师评价:读得真好,不仅读出了古典的韵味儿,也让我们看到了一个美丽刁钻的“凤辣子”!

3. 第三部分

过渡:红学家说,王熙凤堪称语言学家(板书:语言),下面我们就来领略一下,她的语言艺术。首先,我们来看看她的出场,她的出场就与众不同,谁来读一下?(指名一人读)

师:这样出场的“王熙凤”给你一种什么感觉?

预设生1:我觉得她很没礼貌,因为她明明知道有远客到,还故意迟到,而且还大声说笑。(说的对,还有吗?)

预设生2:从黛玉的心理描写,我知道,在贾府这个封建大家庭里,别人都是敛声屏气、恭肃严整,可王熙凤却大声说笑,真是放诞无礼。师:是啊,“未见其人,先闻其声”听听这句话(师范读:“我来迟了,不曾迎接远客)

师:她的用意何在?说给谁听?(生答:林黛玉,向她致歉)师:深入的再想想,她到底向谁致歉?(生答:贾母)预设生3:我觉得,她表面上是向远客林妹妹致歉,而实际上是向贾母致歉。因为在贾府里,贾母是第一位的,她怕贾母怪罪。(师:有道理)

预设生4:我觉得王熙凤也在利用这个机会,在众人面前显摆显摆,抖抖威风!

师:说的真好!作者的这一笔,也真是“精妙之极”啊,让我们看到了一个如此放诞、泼辣的王熙凤啊!他这一出场,就透出了“凤辣子”的“辣”!(师指课题)

4.第四部分

过渡:看,一句话就能品出很多内涵,可见,王熙凤这个语言学家真不是徒有虚名,她的语言的确值得我们一读再读,一品再品。来,让我们“一读王熙凤”(出示课件:一读、问题)“一读王熙凤”

师:请同学们认真读读课文第三自然段中“王熙凤的语言”,看看你能从中体会到什么?(学生自读,批画)

师:可以一边读,一边把你的感悟批注在字里行间。(教师巡视)(学生交流后课件出示:体会到王熙凤的关心、体贴、周到、会说话、善解人意)

师:让我们换个角度来品读,把自己当成初进贾府的林黛玉,入情入境的读一读,品一品。

师:假如你是林妹妹,听到熙凤的话,你的内心有何感受啊?

预设生1:“漂亮”;并说出原因:“爱美之心人皆有之”,听到这样的赞美,作为一个爱美的女孩子,林妹妹当然很高兴了。师:这就是语言的艺术啊!

预设生1:从熙凤夸林妹妹“漂亮”的话中我体会到她是在讨好老祖宗

师:不对呀,这段话不是夸黛玉漂亮的吗?怎么就成了“讨好”老祖宗了呢?

预设生2:因为老祖宗嫡亲的孙女个个模样标致,气质高雅,而林黛玉作为一个外孙女,却同样有着高雅的气质,标志的模样,似乎这一切都是老祖宗的遗传因子,听了王熙凤这番话,老祖宗的心里一定美滋滋的!

师:其实,林妹妹标致的模样,超凡脱俗的气质甚至都超过了贾母嫡亲的孙女,而这一切在王熙凤的口中都成了老祖宗的遗传,这样的甜言蜜语,老祖听了肯定心花怒放啊!不仅她高兴,还有谁也会偷着乐呢?

预设生2:在场的嫡亲的孙女,以及她们的母亲,她们听了王熙凤的话,心里一定也很高兴!

师:是的,王熙凤不失时机的讨好贾府里所有权势的主子们,同时抓住一切机会,向初来的黛玉和贾府的下人们炫耀自己的权势和地位,她做的滴水不漏,真可谓是“巧舌如簧,八面玲珑”啊!

预设生3“竟忘了老祖宗?”我觉得她不但没有忘记老祖宗,相反,她夸黛玉漂亮,对黛玉关怀备至,这一切也都是为了讨好老祖宗,王熙凤真是一个机变逢迎的人

师:你的分析很精确,我们都应该向***学习,沉浸在字里行间,品味涵咏,才能知其意,得其趣,悟其神。

师:王熙凤她喜老祖宗之所喜,爱老祖宗之所爱啊,她的一言一行,一举一动,都随贾母的意愿而转移,她为什么要这样费尽心思去讨好、逢迎一个老太太呢?(生答)

师:这样做的目的都是为了追求自己的最大利益!

师:同学们再来练习读一读王熙凤的话,读出她的关心,虚伪和她讨好逢迎的心思!(练读)

生一读,师评价:虚伪善变的王熙凤你读活了!

师:男生有没有兴趣反串一下,来读个“男版的凤辣子”!生二读,师评价:真不错辣之气扑面而来

师:谁还想读?

师评价:真是一个活脱脱的“凤辣子”呀!

“二读王熙凤”

(课件出示“问题”)师:让我们再次品读王熙凤的语言,深入体会体会,看看王熙凤是个怎样的人?(学生自由读)师:我看见同学们一边读,一边思考,非常认真投入,那谁来说说,你品出王熙凤是个什么样的人了吗?

预设生1:“一连串的问题”感觉王熙凤对林妹妹的关心是一种虚情假意,是在做样子!因为林妹妹并没有回答这些问题预设生2:我倒不觉得,我们的课文只是节选了《红楼梦》的一小段,林妹妹的回答不在我们的课文里,也许在原著里可以找到!

预设生3:我读过《红楼梦》,而且也留意过你说的这个问题,所以我还真找了找,不过原著中就是没有林妹妹的回答,我同意王熙凤是个虚情假意的人,他关心林妹妹就是在走过场!

师:看来,王熙凤的确是一个虚伪的人啊!

师:不信,我来问问你:“黛玉多大了?上过学吗?吃什么药啊?”(学生答:不知道)

师:你那么关心黛玉,怎么一问三不知呢?这不是虚伪,这是什么?师:她的虚伪还表现在哪里?从文中找一找

预设生2:“竟忘了老祖宗”

师评价:好,有道理!

预设生3:“用帕拭泪”

师评价:找的好,这是一处动作描写,我问你:(创设情境,师演)王熙凤哭了吗?——(没有)“谁说我没哭?你没看见我用帕拭泪了吗?”——(你装哭,没有流泪)“我刚才泪已经用手帕,擦掉了呀!”师:多么狡黠(狡猾)的“凤辣子”呀!师:曹雪芹先生只用了一个细微的动作(板书:动作)描写,就让我们看到了一个“虚伪狡黠”的“凤辣子”,其实文中还有像这样的动作描写,(比如:忙携黛玉的手、送至贾母身边,这些动作的描写也都说明了王熙凤——)除了动作描写,还有一处神态(板书:神态)的描写,也表现了她的虚伪,你找到了吗?

预设生4:“转悲为喜”,

师:就是这儿,这是王熙凤第几次情感变化,联系上下文说说(生答第二次)

师:第一次呢?(转喜为悲)为什么喜?为什么悲?生答师:为什么又“转悲为喜”呢?生答

师:王熙凤这样的表现用一个词来说就是——察言观色

师:他这样费尽心思,为哪般呀?

师:演员邓婕的演绎更精彩,让我们一起来看看她是怎样再现王熙凤的神韵的!(课件出示:教学视频)

师:怎么样,看完有什么感受吗?

预设生4:(王熙凤真不愧为一个高超的表演艺术家,炉火纯青的语言艺术家!)

师:作者运用独特的语言塑造人物,真是入木三分呀!刚才我们三读了王熙凤的语言,让我们看到了她的虚情假意,机变逢迎,这个“凤辣子”真是“辣的”够味儿呀!孩子们,名著就是要这样,由浅入深,反复品读,才能够悟其精髓!

5.第五部分

总结:看,曹雪芹先生通过外貌、语言、神态、动作的描写,给我们再现了一个活灵活现、辣味儿十足的“凤辣子”,这些都属于正面描写,文中还有两处侧面描写也同样起着重要的作用,在哪里呢?预设生1:“黛玉纳罕道”

师:这是透过黛玉的眼睛看熙凤,刚才我们已经经过了,还有哪里?

预设生2:“泼皮破落户儿”

师:这是通过“老祖宗”的语言看熙凤,“泼皮破落户儿”本来是个贬义词,老祖宗这样戏谑熙凤,其实是透着对她宠爱呀!同学们,其实这些就是描写人物的方法!在我们的习作中也可以学习这种抓住外貌、语言等来塑造人物。

二、拓展延伸

师:同学们,通过这节课的学习,我们认识了一个声音辣、衣着辣、体态容貌辣、语言心神辣的“凤辣子”。其实,她的辣还表现在她的“阴险毒辣”:她可以笑嘻嘻的害死钟情于她的贾瑞;亲亲热热的逼死尤二姐;甚至为了金钱害死几条人命。而她自己呢,最后却落了个“机关算尽太聪明,反算了卿卿性命”的可悲下场!

三、课堂小结

《红楼梦》中还有许多像王熙凤这样性格鲜明的人物,更有许多精彩的故事,大家快快找来《红楼梦》的原著,一睹为快吧!