13 画杨桃 第二课时教学实录

《画杨桃》教案设计

教学目标:

1、分角色读好对话。

2、了解同学们心情和态度的前后变化。

3、说说从故事中受到的启发。

教学过程:

一、体会老师和同学们的反应有什么不同

1、学生自由朗读第五至十一自然段,想想刚看到“我”画的杨桃时,老师和同学们的反应有什么不同,画出有关句子。

2、出示句子:

老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃,然后回到讲桌前,举起我的那页画纸,问大家、、、、、、学生朗读,老师指导。学生圈画描写老师动作的词语,理解“审视”(仔细看)说老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃。(明白老师是从“我”的角度去观察)

3、分角色朗读第六至十一自然段描写对话的句子,指导学生读出老师耐心询问,同学们肯定、嘲笑的语气。

生字学习:哈、嘻(描一描、演一演)

4、

说老师的神情为什么变得严肃。(因为他发现“我”画的很准确,但同学们却说“不像”,意识到孩子不懂的用实事求是的态度对待事物)

二、理解老师让发笑的同学到“我”的座位上看杨桃的意图

1、自由朗读第十二至十六自然段,说说老师是怎样做的,这样做有什么好处。

2、分角色朗读第十二至十六自然段中描写对话的句子,着重指导学生读出同学们说话时吞吞吐吐、断断续续的语气,表现出他们难为情的心情。(先朗读,再问为什么这么朗读)

3、对比朗读描写同学们看“我”的画。和在“我”的座位上看杨桃时说的话,体会同学们的看法和心情有什么变化。

看画时看杨桃时

“这幅画画的像不像?”“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?

“不、、、、、像”

“不像”“那么,像什么呢?”

“它像什么?”“像、、、、、五、、、、、五角星”

“像五角星!”

4、说说同学们这时的心情是怎样的,他们想对“我”说些什么。

三、说说自己受到的启发

1、自由朗读第十七自然段,画出描写老师神态变化的词语。

指导理解“和颜悦色”。(形容态度温和可亲)说说老师此时的心情是怎样的,为什么这样。(是因为他发现同学

已经认识到自己的错误了。)

2、出示老师说的话:“大家发现了吗?、、、、要看看人家是从什么角度看的。”教师指导学生朗读。

3、说说老师要求“我们”怎样画画,当看见别人把杨桃画成五角星的时候,要求“我们”怎样做。

4、引导:你同意老师说的话吗?把你的看法说一说。

5、引语:在生活中,如果看到别人说的、做的,与我们想的不一样,我们应该怎么办?

6、联系生活中的事例说一说。

(1)引语:我们也经常遇到类似于“画杨桃”这样的事,请同学们把自己知道的说出来,与大家一起分享。

(2)教师相机提供相关的事例,让学生说说自己的看法。