16 雷雨教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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16 雷雨教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨教学设计及教案分析

正文

18、雷雨

[教学目标]:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

[重点]:认字、写字、朗读课文。

[难点]:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。

[教学方法]:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

[教学准备]:投影仪、生字卡片、图片。

[课时安排]:两课时

[教学流程]:

第一课时

一、创设情境,揭示课题

1、听音乐说说自己听到了什么?(播放:刮风下雨闪电雷声的旋律)

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

二、自读自悟,学习生字

1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字看书下注音。

2、标出自然段

3、学习生字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,

4、出示句子:满天的乌云,黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一条彩虹挂在天空

5、快速读课文说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书:雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。三、研读“雷雨前”

1、默读课文,划出雷雨前又哪些景色,你认为这些景色写得怎样?

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

1)如:满天的乌云,黑沉沉的压下来。

黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你人为该怎么读这句话?

2)忽然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”

加上“忽然”表现了天气的变化。

3)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮,雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化?

3、有感情地朗读。

四、研读“雷雨中”

1、默读课文,提出不懂问题

如:为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去,树哇,房子啊,都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

五、研读“雷雨后”

雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷,为营造美的氛围,我让学生伴着轻柔的乐声,听着教师的导语,欣赏雨后的自然界美景:雨过天晴,万物经过大雨的洗刷,一切变得那么清新。花儿开了,小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊!难怪这只小青蛙也蹲在荷叶上.一动不动地注视着这美丽的世界。小青蛙会看到什么?

六、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用

1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷声小了,(雨声也小了)。池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。()了,()也()了。

七、书写生字。

写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。

学生临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。八、课后延伸

观察日出或日落,写一篇观察日记。

资料摘要

16 雷雨教学设计及教案分析

16 雷雨教学设计及教案分析

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文档信息

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Q：16 雷雨教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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