习作课堂实录

《给远方朋友的一封信》教学设计

习作指要

1、指导学生读懂例文,了解书信的一般格式,会使用第二人称顺畅地表达与交流。

2、通过对例文的品读,让学生懂得可以通过对家乡迷人风光的描绘或家乡独特风俗的介绍,让别人比较深刻地了解自己的家乡,同时也是表达了自己对家乡的热爱之情。

3、习作前引导学生搜集家乡的相关材料,发现自己家乡的独特魅力。

4、引导学生按一定的顺序,从一两个方面介绍自己的家乡。

5、指导学生把口头介绍的内容通过书信的方式写下来,字里行间要洋溢着对家乡的热爱之情。

教学设计

一、习作要求

1、读懂例文——王磊的一封信。借助例文后的提示,领会写信的要求。

2、能按习作的要求,按一定的顺序,介绍家乡与众不同的一两个方面,借鉴例文的写作方法,写一封信,向远方的亲朋好友介绍自己的家乡。

3、通过习作的训练,培养学生善于观察、勤于积累的习惯,激发学生对家乡的热爱之情。

二、教学重点、难点

重点:用书信体的格式,从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。

难点:通过生动、细致、热情洋溢的描写,表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

三、课前准备

四、教学时间:3课时

第一课时

一、激趣导入

1、(教师出示一叠信封和一叠信纸)同学们,老师今天要把它送给你们,今天的作文课我们不用作文簿,就用信纸和信封,怎么样?大家肯定都猜出来了,今天我们要学习写信,那么如何写书信呢?我们一起来读读例文——王磊的一封信。即

二、读懂例文

1、请同学们自由地朗读例文,看看跟平常的例文有什么不同之处。

(1)同桌交流。

(2)指名说说。

2、老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

从这封信我们可以看出,书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

(1)对方的姓名称呼:写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热,可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说。

(2)正文:这是信的主要部分。凡是要说的话,要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起,下一行再顶格写。如果要写的事情很多,可以分段写,每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话,这封信中先向奶奶问好,再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信,要提一下已经收到对的来信,然年再写自己要回答和告诉对方的内容。

(3)祝语:一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如:“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”,下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

(4)署名和日期:写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信,只写名字,不必写姓,前面还可以加上自己的称呼,如“孙女”“学生等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

信要求书写端正,这不仅为了达到写信的目的,也是对收信人礼貌的表现。

3、这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式:

(出示顺口溜)称呼一定顶格写,

问候话语别忘记。

信的正文分段写,

另起一行写祝语。

写在右下方,

紧接一行写日期。

4、信写完了,还要写信封。讲述写信封的格式:

第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,与方格一些距离开始写收信人的地址。地址要写具体中间一行写收信人的姓名。下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码。

5、同学们,通过今天的学习,你是不是对书信的写法了解得更清楚了呢?有问题可通过打电话或上网与老师联系。

第二课时

一、复习问题书信书写的格式。

二、再读例文。

1、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊写给李阳同学的这封信,想一想,王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?

2、如果你是李阳,读了好朋友的这封信,你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?

(1)四人小组交流。

(2)在小组长的带领下,把各小组的资料进行整合,列出介绍的提纲。

(3)学生大组汇报自己的想法。

三、说说家乡

1、同学们,你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力,能说说吗?

(1)在四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。

(2)各小组推荐一名代表具体介绍。

2、师生评议、补充。

四、学生练写

1、学生练写草稿。

第三课时

一、学生交流、评议、补充习作。

1、小组互读互评互助。

2、大组交流,师生共同提出修改意见。

二、学生修改、誊写、装进信封,写好地址。