村居全国优秀课堂实录

《村居》教学设计

四川省宣汉县希望小--秦方彬【教材分析】

《村居》是人教版小学语文二年级下册第1课的两首古诗之一,是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。良辰美景配上快乐的生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。【教学目标】

1、学会生字,理解诗句。

2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

3、有感情朗读、背诵这首诗。

4、培养学生运用方法理解诗句的能力。

【教学重点、难点】

体会诗的意境,体会诗人的感情。

【教学准备】

多媒体课件、古筝曲《高山流水》。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、揭题、释题、了解作者

师:同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请

你站起来背给大家听。(学生起来背)

师:真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?

生:喜欢。

师:清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。

师:板书课题,拼读课题,释题:

村:乡村。

居:居住。

村居:在乡村居住。

二、图文结合、初知大意

课:多媒体出示画面

师:说说你们看到了什么?听到什么?

生:草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。

师:看着这幅图你有什么感觉?

师:这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:

(1)学生练读。

(2)指名读,正字音:

注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。

三、导读古诗,感受诗意

师:现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。

生:自学

课:学习一、二句:

多媒体出示第一、二句诗的画面

师:谁来说第一句?指名说,大家补充。

二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去

师:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?

(板书:?)

师:我们一会儿再解决这个问题。

师生:齐读第一句,指导停顿:

草长/莺飞/二月天,

师:指名讲第二句,重点理解:

拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)

师:指导读:

河堤/杨柳/醉/春烟。

师:老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?

(让学生充分地说)

师:这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?

师:指名反复读。老师指导。

师:配乐全班齐读一二句。

课:学习三、四句:

师:指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?

(多媒体出示孩子放风筝的画面)

课:指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。

师:请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。

师:指名朗读。老师相机指导。

生:(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)四、感情朗读,背诵古诗

1、自由练习朗读全诗,然后每组选出一名同学,准备比赛读。

2、比赛读,其余同学当评委。

3、配乐背诵,边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、解疑

师:这首诗我们先读到这里。还有一个小问题,我们还没有解决,什么问题呢?

(老师指板书)

“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”?

师:请同学们按“草长莺飞二月天”读一遍,再按“二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。

师:让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音,然后观察说说发现了什么?

(韵母都是ān)

师生:小结:《村居》公开课教学设计

师:你们说得真好!他们的韵母都一样,这样写诗,听起来特别好听,特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动

师:(配乐)自由动手绘画。

我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想画下来吗?)

师:评析学生作品:

实物投影打出

【板书设计】

村居

草长/鸟飞/二月天,tiān

拂堤/杨柳/醉/春烟。 yān

儿童/散学/归来早,

忙趁/东风/放/纸鸢。 yuān