2 * 格萨尔王的故事教案教学设计

《格萨尔王的故事》

襄州区古驿镇西尹小学鄢红菊

【教学目标】

一、知识与技能

1、学会本课生字,进一步积累词语。

2、理解课文的主要内容。

3、了解课文讲了格萨尔王的什么故事。

二、过程与方法

1、学生自主学习与教师讲解相结合。

2、学生在讨论中认识、总结文章的主旨。

三、情感态度和价值观

培养学生坚强、勇敢的精神品质。

【教学重点】理解课文内容,知道格萨尔王的故事。

【教学难点】以较快的速度默读课文。把握课文的主要内容。

【课前准备】

教师准备:多媒体课件。

学生准备:预习生字和课文。

【教学过程】

一趣味导入。

1、我国有56个民族,各有各的民族文化,流传于藏族民间的一个传说故事,你们想知道吗?

2、出示(图片或相关素材导入)

展示格萨尔王的图片(教师)你们知道图片上画的这个人是谁吗?(格萨尔王),同学们一定很想知道他是谁吧?板书:格萨尔王

他是藏族人民心目中的一位大英雄,至今受到人们的爱戴。今天我们就走进课文《格萨尔王的故事》,一起看看这位大英雄做了哪些事情。

补充板书:的故事

3、出示学习目标。

二、初读课文,整体感知。

1、以较快的速度默读课文,要求:读清楚字音,圈出不认识的生字词,教师指导标出自然段序号,说说这篇课文主要讲了格萨尔王的什么事?你喜欢他吗?为什么?

怎么快速地默读课文?要做到4点:1是理解;2是速度;3是识记:在一定的速度下,默读一篇文章后,能较好地复述;4是评价。

学生边快速默读,边画出不认识的生字词,组内可以互帮互学生字词。

学生举手回答,教师引导。

(这篇课文讲的是格萨尔王觉如的故事,他是藏族传说中的神灵和英雄,帮助人们斩妖除魔、消除强盗,是一位造福百姓的大英雄。)

2、检查学习生字、词语的预习情况。

学生前两个小组开火车认读,没认完的部分齐读,教师抽查,集体纠正。

3、学习多音字。

4、词语解释。(学生互帮互学)

5、反馈分段情况:(一)全班快速浏览课文,看看课文可以划分为几部分,试着概括每部分的主要内容。

学生快速浏览课文,指名划分段落层次,教师总结展示。

第一部分(第1段):概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

第二部分(第2段):简写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。

第三部分(3-15段):详写觉如在岭部落有难时答应岭部落迁移到玉隆,使百姓在那里开始了新的生活。觉如也成了他们的领袖。

三、分小组合作学习,感受英雄形象:

(一)一小组快速默读课文第1、2自然段,说说觉如为什么能够受到部落里人民的爱戴?

学生默读后指名回答,其他生及时给予评价。教师引导总结。

觉如从小就很勇敢、善良,并且按天神的旨意来到玉隆,灭地鼠、杀强盗、建宫殿、保护商人,使那里的商人生意兴隆,他热爱人民,造福百姓。

板书:灭地鼠、杀强盗、建宫殿、保护商人

(三)二小组快速浏览课文3-15段,你能将这一部分划分为三层,并试着

概括内容吗?

学生自行概括,意思相近即可。指名回答。

教师出示学生概括的。

(1)(3-6段)写岭地遭遇大雪,人畜难以存活。部落派人寻找适宜的地方迁移,他们发现了玉隆,嘉察得知玉隆的主人就是弟弟觉如,决定带人去请求觉如让他们迁到那里。

(2)(7-12)嘉察等人到达玉隆遭到觉如阻拦,当觉如知道是哥哥和岭部落的亲人前来借地时,高兴地答应了他们的请求。

(3)(13-15段)岭部落的百姓迁到玉隆,开始了新的生活。

(四)三、四小组思考:举例说明格萨尔王是个怎样的人?

教师引导学生找出句子,然后学生朗读后尝试说出表现的精神。

1、嘉察等人来到玉隆,觉如以为是强盗来犯时,他“昂首挺胸”,“手拿抛石器,挡住了他们的去路”,从他的唱词和他抛出的石子“带着灿灿的火星,将石崖砸得粉碎,轰隆隆的巨响震耳欲聋。”

这里体现出格萨尔王是一个勇敢、善良和坚强的人,他的这种精神值得我们每一个人学习。(板书:勇敢善良坚强)

2、当觉如得知来人是自己的哥哥和亲人,知道了他们的来意时,便热情款待并“高兴地答应了他们移居的请求”。

这里体现了格萨尔王爱护亲人、爱护百姓的好品质,同时,当他知道来人是自己哥哥时态度立马有了转变,这也体现了他的爱憎分明的性格。

板书:爱护亲人、爱护百姓大公无私

3、男女生赛读嘉察的唱词,说一说他唱的“野牛”、“母虎”是想说明什么?你知道这里采用了什么表现手法吗?(板书:比兴手法)

教师讲解:作者采用比兴的表现手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,更何况人怎么会伤害自己的亲人呢?强调了人更加不能伤害自己的亲人。也就是暗喻,比喻的一种。

四、情感教育升华:

师:去年大雪封路时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?国家领导人是怎么关心、爱护人民的?指名结合实际回答。(给学生提前放假,亲临灾区,采取相

应措施,各部门派出人力,伸出双手撒盐化雪等。)

五、课堂总结评价

教师引导学生说说对课文的总结。

这篇课文通过写格萨尔王杀强盗、灭地鼠、爱百姓的事,赞扬了他勇敢,善良,为民除害,造福百姓,大公无私的高尚品质。

板书:为民除害造福百姓

六、课堂评价。

1、根据课文内容填空。

好汉们四下寻找,最后发现了一个地方,那里山坡(),平原(),草尖上开着美丽的(),草腰里沾着(),草根里聚着()。在那里,有英雄驰骋的(),有男女购物的(),有赛马休息的()……那山川的牧草,岭地的牛羊三年也吃不完。

2、学了这篇课文你有什么收获?

六、作业布置。

1、你喜欢格萨尔王吗?把故事讲给你的爷爷奶奶听。

2、寻找其他的神话或传说故事读一读,和同学分享。课后可以读读《文成公主进藏》的故事。

3、你还知道哪些少数民族的英雄?写一写他的故事。

【板书设计】格萨尔王的故事

比兴手法

灭地鼠、杀强盗、建宫殿、保护商人为民除害

勇敢、善良、爱护亲人、爱护百姓造福百姓

大公无私