7 妈妈睡了第二课时教学设计

部编本义务教育教科书语文二年级上册第三单元第7课

妈妈睡了

(第一课时)

舟山市普陀区沈家门小学叶燕儿

一、教材分析

《妈妈睡了》是一篇写人的短文。课文以一个孩子的口吻叙述了午休时的所见所闻,用生动细腻的文字描述了睡梦中的妈妈是美丽、温柔、劳累的。让我们感受到他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,也体会到了妈妈对孩子深深的爱。编者给全文注音并配以插图,有助于二年级学生识字、朗读,积累语言及体会亲情的温暖。

(一)识写生字。课文有3个生字要求会认读,8个生字要求会书写。在认读生字“哄、润、粘、汗、额、沉、脸”时,宜根据形声字的特点来归类识记;认读“先、闭、紧、等、事、沙”,宜根据会意字的特点来归类识记;“窗”,象形字,宜将自合图片紧密结合;“发、乏”是音近字,可通过读一读、辨一辨的方法识记。

(二)朗读课文。重点指导学生读好长句子;读好该有程度副词的句子;能正确、流利、有感情地朗读课文。

(三)迁移运用。首先是积累短语。第2自然段中有描写妈妈外貌的短语,如“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”等,引导学生积累运用。书后的练习题需要引导学生拓展,其次是运用短语。在积累的基础上,可以引导学生进行段的表达训练,《课堂作业本》中配有小练笔。

(四)教学重点、难点。通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。

(五)教学时间两课时

二、教学目标

(一)知识和技能

1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”等6个生字,写好“哄、脸、沉”三个字。

2.能正确流利地朗读课文。

(二)能力和方法

能利用课文提供的信息,说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子,并对“()的眼睛、()的头发、()的眉毛”加以拓展积累。

(三)情感态度和价值观

1.通过朗读感悟,初步体会妈妈和孩子之间的爱。

2.培养学生合作探究、互帮互助的情感。

(四)教学重点

通过关键词语的理解运用,感受睡梦中妈妈的美丽和温柔,体会妈妈和孩子之间美好的爱。

三、教学准备

1.学生课前观察妈妈睡梦中的样子,夸夸自己的妈妈。

2教师准备课件、生字卡片、书写的田字格等。

四、教学过程

(一)谈话导入,揭示课题

1.谈话导入:每个人都有自己的妈妈,谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?

2.出示课题:今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》一起读题。

3.教师引导:妈妈睡了。朗读课题时声音要轻柔一些,才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

4.检查预习情况:昨天我们预习了这一课,现在老师考考你们,这些字你会读吗?(出示生字,指名学生读)

5.现在老师老师把它们放在课文中,你会不会读。(出示第一段,请一生读) (二)初读课文,整体感知

1.朗读第一自然段,随文识字。

(1)识记生字“哄”:你知道“哄”为什么是口字旁吗?

(2)请学生联系生活说说:小时候,妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦。

(1)识记生字“先”:这是一个表示顺序的词语,它的反义词是什么?(后)

(2)教师引导:妈妈在哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了?

(3)指导朗读:妈妈太累了,睡着了,读这句话的时候要注意什么?(朗读时要轻一点儿)

3.整体感知,请学生读二、三、四自然段,说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。

(1)小组合作学习,用手中的笔圈圈画画重点词语和句子。组内先自行交流。

(2)全班交流反馈,指名回答。

(3)教师在学生回答的过程中随机板书:真美丽、好温柔、好累

(三)细读第二、三段,体会深情。

1. 感受妈妈的“美丽”。

(1)指名读第二自然段。识记“闭、紧、润”。请学生自主选择生字识记,教师相机点拨:识记生字“紧”:说说反义词是什么?(松)

识记生字“闭”:出示“闭”字的金文字形,“闭”指的是两扇门关起来了,中间的“十”字表示门闩。慢慢演变成“才”字。

请学生将眼睛紧紧闭上,在老师的讲述中,动作演示感受词语“闭”的意思。

识记生字“润”。说说为什么“润”字偏旁是三点水,思考偏旁和字义的联系。(形声字,形旁表示意思,声旁表示读音)(课件)

给“润”找朋友(组词)。(润湿、滋润、红润……)找找我们班哪些小朋友有“红润的小脸”,直观理解“红润”的意思。

(2)出示插图,引导学生观察:你从哪里感受到妈妈的美丽?(随机出示“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”)

(3)学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语,注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题,请学生拓展说话“()的眼睛”“()的头发”。

(引导学生用词要准确,可从事物的样子、颜色等方面进行观察、描述。) (4)比较句子,感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。

教师引导:你喜欢那一句?说说理由。(学生交流,自由表达)

师总结:妈妈睡得很香,就连眉毛也安安静静,进入了甜甜的梦乡。

再拓展“弯弯的眉毛浓浓的眉毛()的眉毛”

(5)指导学生朗读第二段,体会对妈妈的赞美和爱。

2 . 感受睡梦中妈妈的温柔。

(1)联系生活,感受“温柔”。请你说说自己妈妈温柔的事例。

(2)理解妈妈温柔的表现,指导朗读。

(3)出示句子:

是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听……

(1)把“等”字读准确,读好后鼻音。

(2)思考交流:读到这里,你觉得妈妈很温柔吗?

(3)阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑着,就会想到妈妈又想好了一个故事?

(从这句话中推测到妈妈平时经常给孩子讲故事。)

(4)想象说话:妈妈在睡梦中微笑着,她还会想到什么?

(5)指导朗读,读出妈妈温柔美好的感觉。

(四)练习朗读,同桌互评。

1.同桌合作朗读第二、三自然段。(先自己选一个自然段,读一读)

2.把准备好的段落读给同桌听,并请同桌评价。

3.全班齐读第二、三自然段。

4.教师小结:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢?下节课我们继续学习。

(五)书写生字,评价指导。

1.书写指导:“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师在田字格中添加辅助线的方式引导学生观察“哄、脸、沉”3个字的间架结构。

2.范写“脸”,学生书空。

3.书写,师巡回指导。

4.教师在实物投影仪上展示学生的书写作业,全班反馈评价。

五、板书设计

7妈妈睡了

真美丽好温柔好累

()的眼睛()的头发()的眉毛