1 春夏秋冬第二课时教学设计

人教版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》教学设计

[教材分析]

识字1《春夏秋冬》是人教版一年级语文下册的第一篇识字课文。主要通过字词的学习和插图形象的再现,使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度不大。[学情分析]

本学期我们班的学生有52人,其中男生28人,女生24人,女少数民族14人。经过半年的学习生活,明显看出大部分的学生都长大了,尤其是个人理解问题及懂事程度上都有提高。但一年级的学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,注意力集中的时间较短。上课爱做小动作,尤其是班上的少部分学生学习比较困难,他们大部分都是留守儿童,针对这部分学生,我将通过采取分层教学、重点辅导,让学习好的学生下课教他们读书等方式进行教学,希望通过自己的不断努力,让她们在快乐中学习,在快乐中成长。

[教学目标]

知识与技能

1.会认“霜、吹、落”等生字,能正确、规范地书写“春、风、冬”等生字,认识“雨、阝”等部首。

2.正确拼读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语,了解这些词语的意思。

3.能主动收集与四季相关的词语。情感态度与价值观

认识四季,留心观察四季中的自然现象,丰富自己的见闻和感受。

[教学重难点]

重点:认识本课生字,正确读写会写字。

难点:了解四季特征及现象,积累相关词语。

[课前准备]

1.收集四季图片。

2.生字词语卡片。(学生自己做)

3.教学课件。

[教学课时]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、图片导入

1.展示图片,让学生想像画面,画面上有什么?让学生回答。

老师:请同学们看看图片,想到什么?

学生:青草、小河、桃花和小鱼。想到“春天”。

学生:荷花、小朋友游泳、西瓜。

学生:稻谷、小麦、苹果

学生:堆雪人和下大雪。(老师总结)

2.播放四季歌。

3.老师:同学们,四季歌中提到了哪几个季节?同学们知道现在是什么季节吗?你们喜欢哪个季节,为什么?

学生:四个季节。现在是春季。

老师;你喜欢哪个季节?为什么?

学生:我喜欢春天,因为桃花开了,小草发芽了。

学生;我喜欢夏天,因为可以游泳,还可以穿裙子。

学生:我不喜欢冬天,因为冬天太冷了。

4.板书课题“春夏秋冬”,用红色粉笔圈出“春”和“冬”字,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。

二、看图识词,感知春天

1.同学们,现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗?(学生举手回答:小草长绿了,桃花开了、燕子飞回来了等)

2.出示多媒体课件,播放课文图片,让学生结合图片再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根据学生的回答,相继出示课本中的词语:

3.教师引导学生读词语,让学生找出词语中的生字。

(春、风、冬、雪等)

4.指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生记忆“冬、雪”二个生字。(课件出示生字拼音、笔顺、组词)如:春、冬、风、雪等字,注意书写规则,让学生书空笔顺。同时用+“日”=春,组词:春天、春风。(重点指导:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。同时请学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。让学生观察每个字在田字格中的位置。注意冬字第二笔是(),雪字的第三笔是()。

5.指导学生齐读词语,点名读词语,举手读词语。

6.词语读熟后,教师讲解词语所表示的春天的现象,引导学生观察春天会有哪些变化,有哪些现象,并让学生再次说一说他们所观察到的现象,说说他们眼中的春天。

三、看图识词,感知四季

1.刚刚我们认识了春天,以及春天的特点。现在让我们来认识其他季节吧。哪位同学来说一说你喜欢哪个季节?为什么喜欢这个季节?这个季节里有哪些不一样的地方呢?(学生自由回答)

2.多媒体出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”图片,让孩子们结合图片再说一说“春夏秋冬”四季的特点。结合学生所说,出示词语:

春风、夏雨、秋霜、冬雪

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

3.教师让学生试读所出示的词语,并找出难读音节。指导学生读准字音,认清字形。着重引导学生读准“霜、吹、降”三个字,记忆“春、风、冬、雪”四个生字。同时让学生对比霜字和雪字,找它们的相同点和不同点,让学生自由回答。4、老师讲解:

霜:shuāng,翘舌音,后鼻音,注音时不要漏掉介母“u”。

吹:chuī,翘舌音,韵母为“uī”。

降:jiàng,后鼻音,多音字,另一个读音为“xiáng”。

春:chūn,翘舌音,上部有三横,不能遗漏;部首为“日”。

5.学生齐读词语,开火车读词语。

6.让学生找出词语中的动词“吹、落、降、飘”,并让学生也照样子说一说,读一读,连一连。

7.照样子,写一写。

春风——春风吹夏雨--夏雨落

四、复习生字词,学习新知

1.学习新部首“雨、阝、风”,并说一说还认识哪些带有该部首的字。

同学们,这节课我们学习了有关春夏秋冬四季的词语和各种现象,只要同学们留心观察,就能感受到每个季节独特的美。那么请同学们课后去收集一些与四季相关的词语,读一读,记一记吧。

2.请你用一句话说一说你眼中的春(夏、秋、冬)天

五、朗读课文,

什么吹?春风吹。什么落?夏雨落。(反复读或拍手读)

六、达标检测:

1.给生字按要求分类。

霜吹落降飘

前鼻韵母:______________

后鼻韵母:______________

2.连一连天

春风飘

夏雨吹

秋霜落

冬雪降

七、布置作业

1.反复朗读本课的课文,默写今天学习的生字词。

2、用你手中的小画笔描绘今天学习的景物。

第二课时

一、复习生字:

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘,再次引导学生回顾课文。

二、读课文(随文识字)

1.在上节课里,我们认识了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?

如:青草红花游鱼飞鸟

2.读课文找到生字宝宝。(默读)

3.识读生字“花”“游”“飞”。注意书写规则,指导书写。

4.老师引导说话:

老师:青青的小草在哪里?

学生:山坡上。

老师:红红的花儿在哪里?

学生:在公园里。

老师:茂密的树林里有什么?

学生:有鸟,鸟入林

5.多媒体课件出示:

池草青山花红鱼出水鸟入林

6.指导读词,识读生字“入”。

7.指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。

(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。

8.全班交流展示,表扬书写规范的学生。

三、朗读课文(拍手读)

什么青?池草青。什么红?山花红。

四、组词:

花()游()飞()池()

五、布置作业

1.比一比,看谁写得漂亮。

花雪飞

2.词语连线:

池草红

山花青

鱼入林

鸟出水

3.照样子,写一写。

池草青山花红

[教学板书]

春夏秋冬

春—-春风吹

夏——夏雨落

秋——秋霜降

冬——冬雪飘

[教学反思]

低年级小孩特别好动、调皮,所以我在教学中采用优美插图,引导学生联系生活,想象画面。让学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。

一年级重点还是识字教学,我通过随文识字,读、写结合,让学生自主识字,采用多种识字方法让学生记住生字。如“下雨山倒”打一个字(雪字),作业有几个差(风)字等。提高了他们对生字的理解。同时,也注重培养良好的书写习惯。将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。

本课教学的难点在于如何让学生深切体会到四季不同的特点,了解到四季的季节变化所带来的不同现象。在教学环节的设计上,我先图片导入,激发学生学习的积极性,然后播放四季歌。让学生体会到季节之美。如吹、落、降、飘等字我让他们表演动作。但也有许多不足之处,如有一部分学生不回答问题,不开口读,我不知道有用什么方法让他们开口读,但我相信会好的。我在以后的教学中会向有经验的老师学习,不断提升自己,努力再努力。让学生主动学习,乐于学习。我相信以后我的课堂会更加精彩。