小池优秀教学设计范文

古诗《小池》教学设计:

清河县湘江小学杨海娇

学情分析与设计理念:

一年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。因此,我主要从两个方面进行了这一课的设计教学:

一、激发兴趣,调动学生的学习积极性。一年级小学生的学习积极性主要来自于兴趣。因此,我设计了情景导入、比赛读,发放奖励贴播放小视频等手段让学生在兴趣中学习;

二、以读为本,培养学生的朗读能力。变换多种朗读形式,如个别读、引读、分男女读、小组读、全体读等,让学生在变换中领会读的乐趣,悟出诗的意境,提高朗读能力。

一、教学目标

1.认识“惜、荫、柔、露”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3.引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。

二、教学重难点

1、理解诗句意思,体会诗人感情。

2、在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽,感受大自然的美丽。

三、教学准备:

多媒体课件、奖励贴

四、课时安排:一课时

五、教学过程

课前预设,故事导入:

1、师:今天天气很晴朗,小熊要跟熊爸爸外出郊游。熊爸爸想来想去,决定带小熊去小池游玩。可是小熊不知道什么是小池。熊爸爸告诉他,小池就是小池塘。小熊又问,小池里有什么?于是熊爸爸就带熊宝宝走进了树林深处的小池。看见小池的美景,小熊不禁想起那首来自南宋诗人杨万里的一首古诗《小池》。

(二)初读古诗

1、揭题:同学们想不想知道这是一首怎样的诗吗?跟随老师,一起学习杨万里的《小池》板书课题:(并指导学生书空“池”字)

2、指名读题(注意读准字音:池)

3、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。(课件展示诗人简介)

3、学生自由读诗(又不认识的字怎么办?指导学法:把它划出来,看拼音,多读几遍)

4、认识生字

①出示课件,指名读,注意读准字音。

②去掉拼音全班认读。

③开火车读、齐读。

④生字回到古诗中,指名读古诗。

5、课件播放音乐,老师范读全诗。(提出听的要求:学生一边听,一边感受古诗的节奏和韵味。)

6、学着老师的样子,自己练一练.(老师带读、指名读、齐读)

(三)再读古诗

1、请一位读得最好的同学读,其他同学闭上眼睛想象:你好像看到了小池的哪些景物?结合课件图片找同学说一说。

根据学生的回答,老师相机板书(泉眼、树荫、小荷、蜻蜓)并发放奖励贴。

师:同学们都找得非常准确,那这些景物之间又发生了什么故事呢?我们来看一看。(课件展示个别词语意思及诗句意思)

A、泉眼悄然无声是因为爱惜细细的水流,舍不得让它多流一点,树荫倒映在水面是喜爱晴天柔和的风光。

B、小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

C、把这两句连起来读一读,并提出问题:诗句写的是什么季节?引导学生回答。(课件展示答案)

D、感悟朗读——让我们走入诗中,想象你就是小荷,你就是蜻蜓,可以一边读,一边做上动作。(加上动作练读,激发想象)师配合画面描述:初夏,风和日丽。我来到一个小池边,一道细流缓缓地从泉眼里流出,没有一点声音。池中倒映着浓密的树荫。池里长出一些嫩绿的荷叶,有的只是露出尖尖的小角。这时,飞来几只蜻蜓,落在尖尖的荷叶上休息。学生入情入境地朗读(指名读、赛读、齐读)

最后,师总结:同学们都表现的非常棒!从诗歌的朗诵中我们读出了诗人的热爱生活以及对大自然美景的喜爱。让我们一起来试着背诵这首古诗吧。

(四)背诵古诗

师:多美的景色啊,多美的小池啊,多美的夏天啊!小朋友,赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!

1、课件播放《小池》动画,跟随视频语音师生一起朗读背诵。

2、和老师合作背诵(男女生赛背)

(五)布置作业

1、有感情朗读并背诵古诗。

2、用彩笔画出《小池》美景。。

(六)板书设计:

小池

【宋】杨万里

泉眼惜

树荫爱爱小池,爱夏天。

小荷露

蜻蜓立