19 大象的耳朵主要内容及教案内容

19 大象的耳朵

教材分析:

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析:

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

教学建议:

指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

情感、态度与价值观:

明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

教学目标:

1.会认“似、耷”等9个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

教学重点:

1.会认9个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

教学难点:

结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。教学准备:

教师:多媒体课件、动物头饰。

学生:搜集有大象的资料。

课时安排:

2课时

教学过程:

第二课时

一、复习引入。

1.揭示课题,今天,我们继续学***象的耳朵》,认读上节课学生掌握的词语。

2.强调多音字“似、扇”的读音。

3. 指导读“耷拉、耷拉着、耷拉下来”。

4.老师:文中讲谁的耳朵耷拉下来?(大象)让我们来读读这句话。

出示: 大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)大象的耳朵有什么特点?再读读有什么发现?

(2)不动笔墨不读书,赶快把这个比喻句勾画下来吧。

过渡:那么,大象的耳朵耷拉着有什么用呢?让我们走进课文继续学习。

二、熟读课文,了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由读课文1——8 自然段,用“_____”画出大象说的话。(1)谁来把大象的话读一读?

出示: 大象说:“我生来就是这样啊。”

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(2)用上“原来它认为------ 后来它认为”的句式说说大象想法的改变。

(3)是哪些小动物的话让大象的想法发生了改变?一起说说他们的名字。

(4)这些小动物中,小兔子和小羊是怎样问大象的? 快速读3——6段,用“~~~~~”画出小兔子和小羊问大象的话。(女生读读小兔子的话,男生读读小羊的话)

出示:小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

(5)如果你是小兔子,会用什么样的语气问大象?

(6)老师带来了几个词语,请选择后填在横线上,并读出合适的语气。

出示:关心奇怪担心

小兔子____说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊也____说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

2.是啊,不只是小兔子和小羊说大象的耳朵,还有小鹿、小马和小老鼠,见到了大象-------生:都要说它的耳朵。它们分别说了些什么?

3.接下来进行小组学习:小鹿、小马和小老鼠,见到了大象,分别会说些什么呢?请选一种你喜欢的小动物说一说。

4.抽4个学生上台带上头饰表演。

(1)评一评谁表演的好。好在哪里?

(2)此刻,我想采访一下大象,“大象啊,听了那么多动物说你的耳朵,此时,你的心情怎样?打算怎么做?”

(3)大象把耳朵竖起来结果怎样?读读文中的话。哪些词语说明耳朵竖起来给大象带来了烦恼?读出这样的感受。

(4)最后他又怎么做的呢?(引读12段。)

板书:虫子飞不进去

(5)师:过了几天,大象去散步,遇到了正在吃草的小马,小马着急地问“大象啊!好几天过去了,你怎么还不治一治你的耳朵呢?”大象会说什么?(老师扮演小马问大象)