识字加油站+我的发现教学内容分析

《动物儿歌》教案设计

成都教科院附属学校秦雅然

【设计说明】

本课属于“部颁”新教材一年级下册“识字”单元第5课。

《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。

教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

【教学目标】

识字目标:通过图片,借住拼音,运用归类识字等方法,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“网”字。

能力目标:通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式,正确、流利、有节奏地朗读儿歌,有能力的小朋友可以尝试编写动物儿歌。

情感目标:通过朗读、表演,了解儿歌中小动物的生活习性,并激发了解小动物的兴趣。

【教学重难点】

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演,了解小动物的一些生活习性。

【教学时间】1课时

【教学准备】PPT、带有动物名称的词卡

【教学过程】

一、情景创设,激趣引入

1.出示图片,情境引入

今天,动物王国要开展一年一度的本领展示会。他们特别邀请我们的小朋友一起去参加,你们想去吗?不过,他们有一个要求,要学会这首儿歌才能参加展示会。这是一首什么儿歌呢?

2.揭示课题《动物儿歌》。

指名读,全班齐读。( ppt)

二、初读课文,识记生字词

1.引入:有哪些小动物要来展示本领,他们又干了什么呢?请小朋友们自由的朗读课文。(要求读准字音)

2.初识小动物名字

(1)出示小动物图片,引入

本次参加“动物王国”展示会的有几种小动物呢?小朋友们来看看,它们都是谁呀?我们先跟他们打个招呼,叫叫他们的名字吧(出示ppt)

(2)出示带拼音的词语,读。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(学生拼读,老师及时正音) (3)去掉拼音读词语:小动物们都带上了一顶漂亮的帽子,摘掉帽子你们还认识他们吗?(出示PPT 去掉拼音的词语)开火车读。(两组)

3.图文结合,识记小动物名字(生词)

(1)引入:展示会马上就要开始了,可小动物的姓名牌都还没有贴上,谁愿意来帮小动物把姓名牌正确的贴上去呢?

(2)出示动物的图案,学生找到正确的词语与图片对应,贴好后,学生教读,全班齐读。

三、再读课文,探究汉字规律

(1)自主观察,找共同点

T:小朋友,我们认识了这些小动物,他们的名字都有什么共同特点?(出示ppt) S:他们都是“虫字旁”

T:你很会观察,哪双火眼金睛还有发现吗?

(出示ppt)

S:读音都一样。这些字都是形声字,它们都是左形右声。

T:你的发现很独特,你很会学习。森林王国里的小动物都为你喝彩啦。

T:这些动物在古人眼中都是虫子,所以都是“虫”字旁。

(2)遵循规律,拓展识字

T:你还知道哪些小动物的名称有“虫”字旁的呢?出示图片,请学生猜一猜。根据学生出示PPT预设的有“虫”字旁的小动物及生字,指导读。

(拓展:虾、蜜蜂、蚊子、蛙、蛇、蜈蚣、螃蟹、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴......) T:我们认识了那么多小动物,那么现在正要展示本领的是哪些小动物呢?他们又要展示什么本领呢?全班齐读儿歌。

四、“三”读儿歌,探究儿歌韵味

(1)引读儿歌,探究儿歌句子特点

T:有哪些小动物出现在了展示台上?(出示ppt)

S:蜻蜓、蝴蝶、......

T:他们在干什么呢?(出示ppt)抽答

T:他们在哪里干什么呢?(出示ppt)全班齐答

蜻蜓哪里展翅飞

T:这些地方能不能换呢?能说蜻蜓土里展翅飞吗?为什么?

S:不能,因为……

T:所以,每个小动物都会选择适合自己的位置发挥他们的本领。

(2)合作读儿歌,探究儿歌韵味

T:小动物在展示台上展示自己的本领,下面请小朋友们和老师一起用合作朗诵的方式来夸夸他们吧。根据老师提的问题,再来读一读儿歌。

前两句请同学用完整的句子回答,通过评价指导朗读,问的就是强调的谁半空展翅飞

蚯蚓哪里造宫殿

蜘蛛房前干什么

T:为什么这首儿歌读起来琅琅上口?你们发现名式什么特点呢?

S1:每行都是写“谁在哪里干什么”。

S2:每隔一行最后一个字的韵母相同。

(3)表演读儿歌,模仿写儿歌

T:森林王国还有许多小动物,你们也能仿照这样的句式给森林里的小动物创作一两句儿歌吗?

预设:猴子树上荡秋千,

青蛙河边比跳高,

熊猫林间吃竹子,

小狗门前跑得欢,

兔子地上蹦蹦跳。

T:小朋友们都特别厉害,动物王国的小动物都纷纷给你们点赞了!

T:如果把每位小朋友的儿歌有条理的合起来,就是一首儿歌啦。我们再来品味一下儿歌的写法,全班齐读这首儿歌。

五、探究“网”字,指导写字

T:儿歌中,我们知道了,蜘蛛房前结网忙,小朋友们见过蜘蛛结的网吗?请同学们看看课文中的插图,看看蜘蛛结的网是什么样的?

(1)“网”字怎么来的呢?出示网字的演变过程。(出示ppt)

(2)我们怎样能把网字写漂亮呢?观察网字在田字格的位置,先拼读。

(3)学生书空,老师示范,描红(先外后内,里面的“撇、点要分步均匀。)

(4)学生书写,抽个别同学作业集体点评。

T:孩子们,今天我们顺利完成了动物王国给我们出示的任务,现在让我们边做动作,边读着儿歌,一起坐上前往动物王国的列车,去看他们表演吧!

板书：

动物儿歌

蜻蜓 蝴蝶

蚯蚓 蚂蚁

蝌蚪 蜘蛛

教学反思：

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合

先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

2．创设情境，激发兴趣，培养语文能力

低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，课堂中，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发学生的表达欲望。进而促进学生语文能力的提升。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

3．探究式学习，培养自主学习习惯

网

这堂课中三个大环节设计“阅读教学”“写字教学”都体现了自主探究的特点。“识字教学”,探究汉字规律;“阅读教学”探究儿歌特点;“写字教学”探究汉字形成。这样的设计,符合儿童心理特点,充分地激发了儿童求知欲,培养了学生自主学习的习惯。