17 要是你在野外迷了路教学设计

17要是你在野外迷了路

教材分析:

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。

课前准备:课件、视频资料

课时安排:3课时

第三课时

教学目标

【知识技能】

1、有感情地朗读课文,掌握四种天然指南针的用法。

2、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

【过程与方法】

通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法;

【情感态度与价值观】

在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

重点难点

【教学重点】

1、理解课文内容,抓住重点词句,自主掌握辨别方向的方法。【教学难点】

激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望

教学过程:

(一)出示课题,激趣导入。

1.导入

导语:同学们,你们喜欢看动画片熊出没之探险日记吗?我们来一起看看吧!

他们遇到了什么困难?你愿意帮助他们吗?

2.揭示课题

同学们真是乐于助人的好孩子,想帮助他们,我们必须认真学习这节课,从课文中去寻找答案(课件出示课题,生读课题。) 3.板书课题

伸出你的手指和老师一起写课题。(生书空课题,并齐读课题。)

(二)初读课文,整体感知。

1.师:现在同学们认真读课文,仔细找一找文中介绍了哪几种辨别方向的好办法。

2.学生自读自悟。

(三)感悟体会

1.师:我们一起来交流交流自己的发现。

谁能说一说,你从文中找到了哪些辨别方向的办法来呢?

生边说师边出示相应图片。并对学生的回答及时给予表扬。

2.学习第一自然段

师:现在我找同学读一下第一小节,注意他在读的时候,其他同学要认真听,看他读的对不对。

师:我们一起来读一下第一小节。

师:好,我们来看,要是你在野外迷了路,可千万别慌张,因为越慌张越想不出办法,我们可以依靠大自然中那些可以指示方向的事物来辨别方向,在这里天然的指南针指什么呢?

生思考并作出回答:指大自然中的一些自然现象。

师:给与肯定。这一句运用了什么修辞手法?

生:比喻,把大自然中的一些自然现象比作了指南针。

师:很好,课文中天然的指南针有哪些呢?它们又是怎样为我们指点方向的呢?引出第二小节。

3.学习第二自然段

(1)指名读第二自然段。

(2)师:忠实、向导,怎么理解?运用了什么修辞手法?

(3)师:这段话有疑问吗?

生:太阳为什么是忠实的向导?太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)

理解“向导”“忠实”:因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。

(4)课件演示后两句。

4、学习第三自然段

(1)白天我们可以利用太阳来辨别方向,那晚上又该如何辨别方向呢?

(2)点名朗读第三小节。

(3)你有什么疑问?

比如:怎样找到北极星?(课件演示:)

师:要想找到北极星,首先我们得找到北斗七星,北斗七星连起来像一把勺子,把勺口处外缘的两颗小星连起来,延伸至两颗小星距离的5倍处有一颗闪亮的星就是北极星。

把北极星比作指路灯有什么好处?

师:在晴天晚上我们可以利用北极星来辨别方向,要是碰上阴雨天我们又该靠什么来辨别方向呢?

5.教学第四自然段

(1)指名读

(2)你有什么问题吗?

比如:为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?

“大树也会来帮忙。”运用里什么修辞手法?(出示ppt)师:要是碰上雪天,那又该如何辨别方向呢?

6.教学第五自然段。

(1)点名朗读课文。

(2)课文没给我们答案,如何利用沟渠里的积雪来辨别方向呢?

“理解:沟渠”课件演示。

7教学第六自然段

(1)齐读第六小节

(2)齐读第一小节

(3)你发现了什么?(首尾呼应)

告诉了我们找到天然的指南针的方法:细细观察,多多去想8拓展延伸:

A聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

(4)B.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。

(课件出示:树桩、苹果、向日葵、大雁、岩石、蚂蚁洞穴古代建筑。)

9. 教师总结:

同学们,今天,我们学到了许多辨别方向的好办法,你都记住

了吗?快去用你的知识帮助那些迷路的人吧!

板书导图

17要是你在野外迷了路

教学反思:

在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要,有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。