练习2教学设计思路｜教案在线预览

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《修改病句》课堂实录师:同学们,人生病了会怎么办?生:(看医生)师:是呀,医生会为我们找到病因,然后对症下药,从而还你一个健康的的身体!而我们在学习语言的时候,说话、写话有时也会出现一些生了病的句子。这节课就让我们做小医生,给它们治治病吧!(板书或投影:修改病句)不过,要想成为合格的医生,你们还要通

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所属课文：练习2

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2018-04-25 08:21:00

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学校：太谷县明星镇城西小学校

练习2教学设计思路

未知

2018-04-25 08:21:00

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关键词：练习2教学设计思路

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《修改病句》课堂实录

师:同学们,人生病了会怎么办?生:(看医生)

师:是呀,医生会为我们找到病因,然后对症下药,从而还你一个健康的的身体!而我们在学习语言的时候,说话、写话有时也会出现一些生了病的句子。这节课就让我们做小医生,给它们治治病吧!(板书或投影:修改病句)不过,要想成为合格的医生,你们还要通过我们的筛选考试。孩子们,你们有信心吗?

生:我们有信心。

师:很好。首先我们来给这些句子“诊断病因”;弄清楚毛病在哪里,才能对症下药,今天我们就来要考察你们这方面的能力。

师:我们在治疗病患时,要遵循什么原则?

生回答:原意要保、改法要巧、改动要少、越简越好

师:我们齐声读一次。

师:我们本着这样的原则进入治病环节。第一步:先来回顾治疗病症的一般病症。

生:老师,我知道:一读、二找、三改、四查

师:没问题。老师一般板书,一边口述每个步骤的具体内容。

小结过渡:通过这两个问题的回答,我看到了你们的实力,很高兴!现在我宣布,你们已经通过考试获得了医生资格!接下来,就让我们走上工作岗位,运用这些方法,按照这些步骤共同医治下面的“患者”吧!

师:(课件出示练习)我们一位一位的来。

我们来给第一位患者诊断。自己先来读读句子,说说你的诊断结果。

生:我们判断为:语句不完整。

师:句子就像我们身体一样,缺少任何一个部位都不行,这就是“成分残缺”。

我们运用同样的方法,接着为以下几位病患诊断。

第二位:意思重复第三位:搭配不当

第四位:词序颠倒第五位:前后矛盾

第六位:用词不当第七位:分类不当

第八位:表意不明第九位:不合事理

师过渡:同学们,好医生不但要能分类诊治普通的疾病,还要具有综合诊治的本领,你是否拥有好医生的高超医术呢?再考考自己!孩子们,你们敢接受挑战吗?

师总结:今天,我们大家经历了层层考级,终于成为了拥有精湛医术的改病句专家。希望大家在往后的学习中,在书面表达中自觉运用修改病句的方法把自己的作品越改越好。“文章不厌百回改”,就是这样的道理。让我们在反复的修改中,创作出一篇篇精彩的佳作吧!

关于本教案的常见问题

Q：练习2教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习2》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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