5 负荆请罪教学设计模板

5、负荆请罪

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、学会生字、新词,联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学会阅读剧本,练习排演小话剧。

4、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重难点:目标3、4。

教具准备:小黑板;课前搜集与战国时期及“将相和”的资料。

教学步骤:

第一课时

课时目标:

1、学会生字、新词,知道“负荆请罪”这个成语的由来。

2、了解“负荆请罪”这一历史故事的前因后果,概括剧本的主要内容。

3、分角色朗读课文。

教学过程:

一、设疑自探

解题导入、畅谈历史:

1、板书课题、指名读。

2、解题:负荆请罪(背着荆条向别人承认错误,主动请求处分。)

3、质疑:是谁背负荆条上门谢罪?向谁谢罪?这人为什么背负荆条上门谢罪?对方接受了他的谢罪吗?结果如何?

4、简介:廉颇、蔺相如。

5、你了解他们为赵国做了些什么?(生交流收集到的资料)

二、解疑合探

(一)初读全文,疏通词句。

1、检查自读效果。

(1)指名读课文、教师正音。

(2)再读课文,勾画不理解的词句,边读边思考揭题时所提的问题。

2、讨论、交流:

(1)曾经学过的《公仪休拒收礼物》与今天所要学的《负荆请罪》一样也是独幕剧吗?

①前者独幕剧,后者多幕剧;②复习剧本的相关知识。

2、关注时间、地点、人物、理解词义。

府邸、门客、上卿、唇枪舌战、寸步不让、若有所悟等。

(二)感悟课文,理清脉络

1、这个剧本有几幕?每幕主要讲什么?请简要概括。

2、默读思考:将两幕的故事连起来,完整地说一说这个历史故事。

(三)走进剧情,了解人物。

学习第一幕:

1、认真阅读,勾画韩勃的话,想一想:韩勃心里到底有哪些委屈?

2、蔺相如是怎样回答韩勃的?(指名读)

3、你从蔺相如的回答中得到哪些信息?

归纳:

①蔺相如不怕廉颇,他的退让是为了赵国。

②他坚信“和为贵”的道理,知道将相不和的后果。

③从蔺相如的回答中,你觉得他是个怎样的人?(顾全大局,为国家利益着想)。

④韩勃“若有所悟”,他悟出了什么?

⑤练习感情朗读(同桌分角色自由练读;指名读;师生评议。)

三、运用拓展

1、指导书写:廉、庸

2、(口头)将剧本的第一幕改写成历史故事。(同桌互说)

第二课时

课时目标:

1、学习第二幕,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

2、学会阅读剧本,练习排演小话剧。

教学过程:

一、设疑自探

廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢?我们来看剧本第二幕。

二、解疑合探

(一)精读剧本第二幕。

1、默读课文,想一想,你从这一幕中读懂了什么?把读懂的内容在书旁做简单的批注,在不懂的地方做上记号。

2、交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题,再次默读课文、思考:

(1)为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”?

(2)廉颇是怎样的人?(知错就改,从语言、动作可以看出)。

4、讨论:

(小黑板)出示:你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!

(1)理解“深明大义、宽容大度”。

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里?

①小组讨论②指名说

行动:在路上有意避让廉颇的车子,好几天不上朝,避免与廉颇见面。

语言:“你要知道,秦王不敢侵略我国,是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺

相如,要是我跟将军闹翻了,后果将会怎样?”

5、小结:第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点和蔺相如的深明大义、宽容大度的人品。

6、分角色有感情的朗读。

三、质疑再探

预设:

1、蔺相如和廉颇能够重归于好的根本原因是什么?

2、这篇历史小话剧在写作上有什么特点?

3、怎样排演课本剧?

四、总结全文:学了本课,你有哪些收获?

五、运用拓展:

1、将剧本改写成一篇记叙文。

2、自由组合,排演这个小话剧。

板书设计

5、负荆请罪

负发生矛盾廉颇——当街拦路意欲发泄

荆蔺相如——有意避让顾全大局相如深明大义,一心为国请廉颇——背负荆条登门谢罪廉颇知错就改,难能可贵罪蔺相如——宽容大度以诚相待