23 学与问优秀课堂实录

23.学与问(第二课时)

学习目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。试着背诵课文中富有哲理的话。

2.明确本文的中心观点,读懂列举的两个事例,明白:“知识是学来的,也是问来的。”和“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”的道理。

3.了解说明事理性文章的基本结构,学习围绕中心选择材料的方法,并尝试进行练笔的训练。

教学重难点:

1.通过读文品句,体会“学”与“问”的关系,认识到“问”的重要作用。

2.了解说明事理性文章的基本结构,学习围绕中心选择材料的方法,并尝试进行练笔的训练。

教学过程:

一、导入

揭示课题:这节课我们继续学习23.学与问(齐读)

二、新授

1.通过上节课的学习,我们知道这是一篇(说明事理)的文章,作者所要论述的观点是:(“知识是学来的,也是问来的。”)为了论证这个观点作者例举了两个事例:一是:

二是:

2.请你快速默读这两个自然段,根据学习要求进行探究。

3.学习要求:

(1)这两件事有什么相同点?用“——”画出来。

(2)这两件事又有什么不相同的?用“……”画出来。

(3)为什么要选取这两件事例?

4.交流

相同点: 大科学家勤学好问

出示:哥白尼发表了《天体运行论》,推翻了统治长达一千多年的地心学说;沈括著有《梦溪笔谈》,西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

不相同:

(1)哥白尼的事例侧重告诉我们要学会发现问题,多多提问。

(2)沈括的事例侧重告诉我们要善于将勤学好问和观察思考结合起来解决问题。(板书:“勤学好问”“观察思考”)

(3)国籍不同,地域不同

点拨:他们是怎样问的?学生批注交流。

哥白尼:经常、缠着、问这问那、“……”指导朗读读出小哥白尼的好奇。

小结:是啊,哥白尼对科学奥秘的不懈探求,成为伟大的天文学家,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。这正印证“知识是学来的,也是问来的。问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”

沈括:想、问、发现、理解诗句。

小结:沈括完成《梦溪笔谈》成为大科学家不仅仅是因为他从小喜欢问,更是他把勤学好问和观察实践结合起来。

是不是仅仅只能向爸爸妈妈问?(理解“能者为师”)

(3)为什么要选取这两件事例?(典型性、层次性、全面性,令人信服)

小结过渡:课文选取典型事例,有层次、全面的说明“知识是学来的,也是问来的。”,很有说服力。那么学与问的关系怎样呢?我们怎样才能真正成为学习的主人呢?请快速默读第五自然段,交流。

三、了解说理性文章的基本结构,学习围绕中心选材的方法。

1.同学们,你们发现今天学的课文与平时学的课文一样吗?有什么区别?

这是一篇说明事理的文章,课文开头说出作者的观点:“知识是学来的,也是问来的。”,结尾总结,中间举例说明这个观点。

除了举例说明,还可以用引用名言等方法来证明观点,这就是这类文章的特点。

2.课前同学们搜集了关于勤学好问的名人故事、名言警句,你们能够像书上一样用事例来说明“知识是学来的,也是问来的。”这个观点吗?现在老师为你们准备了一些资料,你准备选取那些资料将这一观点说清楚?为什么?

事例1.有一天,杨时与他的学友因对某问题有不同的看法,为了求得一个正确答案,他俩一起去老师家请教。时值隆冬,天寒地冻,浓云密布。他们来到程颐家时,适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不

敢惊动打扰老师,就恭恭敬敬侍立在门外,等候先生醒来。这时,远山如玉簇,树林如房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了,冷得发抖,但依然恭敬侍立。过了良久,程颐一觉醒来,从窗口发现侍立在风雪中的杨时,只见他通身披雪,脚下的积雪已一尺多厚了,赶忙起身迎他俩进屋。

事例2.我国著名生物学家童第周,小时候好奇心强,脑子里好像装满了“为什么”似的。一天,他在玩耍的时候,突然发现石板上排列着一行小坑。咦,这是谁凿的呢?凿这一溜小坑有什么用呢?他把父亲从屋里拉出来接连问了几个为什么?父亲一看笑着说:“小傻瓜,这些坑不是人凿的,是檐头水滴出来的!古人老话‘滴水穿石’呀!学知识也要靠一点一滴积累,坚持不懈才能获得成功。”

事例3. 明朝出了一位伟大的医学家和药物学家,他叫李时珍,湖北蕲春人。

李时珍家世代行医。就从小立下志愿,要像父亲一样为穷人看病。

李时珍22岁开始给人看病,一面行医,一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点:许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称,没有说明形状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。他想,病人吃错了药,那多危险啊,于是决心重新编写一部完善的药物书。

为了写这部药物书,李时珍不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山。他有时好几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了就在山上过

夜。他走了上万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲口品尝了许多药材,判断药性和药效。

几年以后,他回到蕲春老家,开始写书。花了整整27年,他终于编写成了一部新的药物书,就是著名的《本草纲目》。

牛顿英国伟大的科学家。1665至1667年间,牛顿已在思考引力的问题。几个月来,牛顿一直在研读着前辈们的著作,艰难地寻求着它们的谜底。一天傍晚,学习了一天的牛顿感到有些疲倦,他想休息一下,于是,信步来到自家的苹果园里,坐在一棵苹果树下,欣赏着满树的果实。一个熟了的苹果从树上掉了下来正好打中了牛顿的脑袋,然后掉到了地上。眼前这种司空见惯的自然现象触发了牛顿的灵感,他忽然想到:为什么苹果只向地面落,而不向天上飞呢?为什么往上抛的物体,最后总要掉下来?这大概是地球具有某种吸引力,能把所有的东西都吸向地球,而且地球吸引力的总和一定在地球的中心,所以苹果和其他东西才会朝着地心落去。回到家里后,牛顿的思绪仍在继续驰骋,他分析了哥白尼的日心说和开普勒的三定律,进而思考:行星为何绕着太阳而不脱离?行星速度为何距太阳近就快,远就慢?离太阳越远的行星,为何运行周期就越长?牛顿认为它们的根本原因是太阳具有巨大无比的吸引力。经过一系列的实验、观测和演算,牛顿发现太阳的引力与它巨大的质量密切相关。牛顿进而揭示了宇宙的普遍规律:凡物体都有吸引力;质量越大,吸引力也越大;间距越大,吸引力就越小。这就是经典力学中著名的“万有引力定律”。

选择事例3理由:事例1.是突出尊敬老师。

事例2.是突出从滴水穿石中得到的启示。

事例3直接写可以吗?为什么?进行缩写练习。

提示学生:1.要摆出论述的观点

2.突出人物的国籍成就

3.概括写出他是怎样问,怎样思考的来论证观点。

品析

总结全文:通过本课的学习,我们不仅了解了说明事理性文章的基本结构,学习围绕中心选择材料的方法,还懂得了“知识是学来的,也是问来的”。只有在学中问,在问中学并与观察思考结合,才能求得真知,才能真正成为学习的主人。

板书:23 学与问

勤学好问观察思考