练习五教学内容概述｜教案在线预览

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资料摘要

《认识角》教学设计教学内容:北师大二年级数学下册认识图形第67—68页。一、教材分析:本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上,结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。教材首先展示了几幅生活中常见的图,主要是让学生感受到生活中处处有角,并让学生初步认识角。在教学中,教师可以先让学生在图

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习五

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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更新时间

2020-11-14 10:01:22

来源学校

学校：本溪市平山区桥头镇中心校

练习五教学内容概述

未知

2020-11-14 10:01:22

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关键词：练习五教学内容概述

正文

《认识角》教学设计

教学内容:北师大二年级数学下册认识图形第67—68页。

一、教材分析:

本节课是学生在一年级直观认识长方形、正方形的基础上,结合生活实际、动手操作等活动来直观地认识角。

教材首先展示了几幅生活中常见的图,主要是让学生感受到生活中处处有角,并让学生初步认识角。在教学中,教师可以先让学生在图中找角,让学生说一说看到的角。在此基础上,教师再让学生根据生活经验来说一说生活中还见过哪些角。

三、教学目标:

(一)知识与技能:

1、初步认识角,知道角的各部分名称,知道角有大有小;

2、培养学生的观察能力、动手操作能力及抽象概括能力。

(二)过程与方法:

让学生经历从现实生活中发现角,认识角、应用角的过程,体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。

(三)情感态度和价值观:

通过创设平等和谐、积极向上的学习氛围,在认识角的过程中,让学生体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,激发他们探究数学知识的兴趣,培养他们相互协作的精神。

四、教学重点:

让学生形成角的表象,建立角的概念,知道角各部分的名称。

五、教学难点:

引导学生从实物角逐步抽象出几何角,理解角的大小与边的长短无关。

六、教学准备:

学具盒、大小三角板、活动角、课件。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

1、谈话

2、提问师:你们这面流动红旗的形状吗?谁来说说它的名字?它为什么叫三角形呢?

3、揭示课题(板书:认识角)

(设想:这一环节创设了学生喜爱的情境,对学生进行德育教育,激发学生的兴趣,引导学生进一步探究学习,同时帮助学生找到生活与新知的链接点,即图形中都藏着角。)

二、初步感知角

谈话:在生活中,我们经常可以看到各种角。(课件出示剪刀、钟、红领巾)在剪刀的刀口上有角;钟面上的时针和分针之间有角;红领巾上也有角,边说边从中抽象出角。

三、自主探究,获取新知

1、教师提出自主学习要求:现在请你拿出你手中的各种学具盒,用你喜欢的学具来创造角,好吗?学生动手操作:大家可以用小棒摆一摆角,可以用不规格的纸折一折角,也可以用笔在纸上画角,„„。

学生自主探索,教师参与学生活动,以了解学情。

2、认识角各个部分的名称师:看到同学们刚才的学习过程,老师知道同学们肯定有很多发现,谁愿意将你的发现与同学们分享一下呢?

师:这两条边之间的地方就是角,一般用一个小弧线连起来,但为了区别与其他的角,我们给标上一个序号1,这个角就(板书:记作:∠1 读作:角1)同学们发现这个“∠”符号和“<”有区别没有?

3、火眼金睛,真假辨认,深化表象。

课件出示判断题。你能指出这些图形中哪些是角?哪些不是吗?为什么?

课件出示判断题。你能指出这些图形中哪些是角?哪些不是吗?为什么?(是角的用掌声告诉老师,不是角的用拍肩的动作告诉老师)

关于本教案的常见问题

Q：练习五教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

练习五教学内容概述