14 秦兵马俑优质课一等奖

14秦兵马俑第 2教时

课型:新授课

教学目标:

1. 继续学习课文内容,领会过渡句在全文中的作用,体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。

2.凭借课文的语言文字,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重点: 学习课文内容,领会过渡句在全文中的作用,体会兵马俑的类型众多、个性鲜明。教学难点: 凭借课文的语言文字,感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民无穷的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学准备:

先学提纲、PPT

一、品读感悟我能行。

1.读第2自然段,划出总起句。

2.认真读课文第4~9自然段,照样子填写表格。

读课文第十自然段,我能仿照课文,想象兵马俑的神态,写在课文旁边。

三、资料积累我先行。

秦兵马俑被誉为“”。它是的陪葬坑,据《史记》记载:秦始皇陵由主持规划设计,大将监工,修筑时间长达年。

学情分析:

五年级学生具备了初步的造型和色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展,但在注意力的持续性上还不够,所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径,另外直观鲜明的教学课件也有助于学生对本课的欣赏学习,使学生对兵马俑有一个较为系统的全面认识和掌握。

教学过程:

一、复习导入,

1.在上节课,我们初步学习了第14课——《秦兵马俑》,领略了世界第八大奇迹的魅力,那么你能说说秦兵马俑的特点吗?(规模宏大、类型众多、个性鲜明)

文中有一段话,把文章内容连在了一起,概括了全文,是哪一句?出示过渡句(齐读)。(过渡段在文中起着承上启下的作用,它既能概括上文的主要内容,又能概括下文的主要内容,是一种巧妙的写作方法,我们在以后的阅读写作中要重视运用。)

2.上节课我们学习了秦兵马俑的第一个特点:规模宏大,今天我们要继续学习课文,让我们再次伫立于秦俑坑前,来检阅这支两千多年蓄势待发的秦国大军吧!

二、品读感悟

1.提示任务

2.自主学习

(1)请同学们打开课文,快速浏览4-9自然段,找一找兵马俑有哪些类型?他们各有什么样的鲜明个性?

自学要求:

①用“——”标出兵马俑的类型。

②用“﹏﹏”标出兵马俑的形态

③选择自己喜欢一类兵马俑写下体会。

3.交流共享

(1)你发现有多少种兵马俑?

板书:将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑

这么多的兵马俑真是——类型众多!

(2)每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照,他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。那位同学能充当一回讲解员,来向我们介绍这六种不同的兵马俑,谁来呢?

(3)介绍,并说说它们的特点。用词语概括。(同时,出示各类兵马俑的图片)

★将军俑:久经沙场、肩负重任;

★武士俑:威武凝重;

★骑兵俑:勇猛善战;

★车兵俑：分工明确，各尽其职；

★弓弩手：张弓搭箭、神情专注；

★马俑：形体健壮、肌肉丰满。

师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”这句话说明了什么？（多么栩栩如生的兵马俑啊！）

（4）当我们伫立于秦俑坑前，看到眼前这写兵马俑，你会产生怎样的联想？你似乎看到了些什么？听到些什么？

小结：此时，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声，擂动的战鼓声。我们仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：“冲啊……”

站在秦俑坑前，每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇统一天下的这段历史。

（5）指导朗读

古代雕塑家们把兵马俑雕刻得像栩栩如生，作者则抓住了兵马俑的外貌、动作、神态，把兵马俑描写得活灵活现，让我们身临其境，而我们要向他们挑战，要通过声情并茂的朗读来把兵马俑读活了，好不好？有没有信心？

（6）学生自己练习朗读，注意突出人物形象，

男生、女生展开比赛。适当评议，突出人物形象。

此时此刻，你想用怎样的语言来赞叹这秦兵马俑？

（如：兵马俑真是类型众多、个性鲜明）

我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

4.任务提示2

①从刚才的朗读交流中，让我们真的感受到了兵马俑真是类型众多、个性鲜明。面对兵马俑，我们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。仔细端详，它们神态各异——引读第10自然段

②这段话围绕哪个词来描写秦兵马俑的？——形态各异，什么叫神态各异？文中描写了几种？

出示黑板：仔细端详，它们形态各异：有的微微颔首，若有所思

，好像在考虑如何互相配

合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓死为秦国统一作殊死拼搏;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身边,似乎——还能听到轻细的呼吸声。

③如果我们也来到它们的身边,你又有怎样的感受呢?学生谈体会。(结合学生的感受:兵马俑像真的一样。理解“惟妙惟肖”。)

④小结朗读:据考古学家研究发现,现在已经出土的兵马俑中没有哪两件是一模一样的。而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。此时,我们又不得不赞叹每一件兵马俑都是——极为精美的艺术品,我们不得不赞叹中国古代劳动人民的——高潮的制作工艺。

让我们带着这种情感,再来读一读。

⑤学习写法

同学们,你你们有没有发现,这段话在语言和结构上有什么特点?

分析:作者用了一组排比句,不仅把兵马俑的神态描绘的惟妙惟肖,还加入了自己的想象。让我们仿佛身临其境。

⑥看,这里还用了个……,说明——还有很多不同的?还有很多其他神态的兵马俑?请展开你的想象,写一写,再交流。

5.总结全文,学习最后的自然段

(1)总结引读:秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了——秦军百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了——中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是——绝无仅有的。

什么叫“绝无仅有”?课文中还有一个近义词——举世无双。就像我们北京的万里长城,都是响誉世界的珍贵历史文物,是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

(2)至今为止,秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次,在这些参观者中还有100多个国家的元首。

法国前总统希拉克赞叹说:“世界上有七大奇迹,现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”新加坡总理李光耀说:“这是世界的奇迹,民族的骄傲。”

今天学了课文,让我们自豪地说——世界第八大奇迹!中华民族的骄傲!

三、拓展主题,升华情感

同学们课文学到这里,你还想知道有关秦兵马俑的资料,可以在课后上网浏览资料,拓宽自己的知识面。

四、检测完善

五、板书设计

14.秦兵马俑

规模宏大(举世无双)类型众多、个性鲜明(绝无仅有)世界第八大奇迹!

中华民族的骄傲!

六、教后反思