习作3优秀课堂实录

苏教版小学语文六年级下册习作3

教学目标

1、认识、了解读后感这种文体。

2、读懂例文,读其文,明其义,学其法,明确读后感的基本要求,掌握写读后感的方法。

3、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

重点难点

教学重点:从例文中学习读后感的写法,并学会联系自己的实际谈感想。

教学难点:能联系实际,抓住感受最深的地方,写出真实感受,表达独特体验。一、课前交流,分享感受。

1、猜谜语:一人身子直,右长两个驼,头上一只眼,孔子家里多。(书)高尔基说过:书是人类进步的阶梯。同学们最近你们读了什么书?有什么感受和收获与大家分享?(生交流)

二、导入新课,引出任务。

同学们不仅介绍了主要内容,还谈及了阅读后的感受,这就是我们常说的“读后感”。(板书:读后感)

2、何为读后感?一起读:(出示)读后感,就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。

3、今天,我们就来学写读后感。(板书:学写)

三、阅读例文,感悟写法。

1、大家手中的这篇读后感,是在学校第六届征文比赛中荣获一等奖的文章,现在就以此文为例,我们来研究一下读后感的基本写法,好吗?

2、请拿出例文,轻声读一读,边读边思考以下问题,然后同桌间相互说一说。

(1)读了文章后,小作者明白了什么道理?

(2)习作中,小作者选择了什么事例来写?所选的事例能否说明这个道理?

(3)习作分几段来写的?每段的主要意思是什么?

(4)你认为习作中有哪些表达效果好的语句,为什么?

3、下面,我们来交流:

A、介绍篇目,点明感受:

(1)本篇习作共有几段?(5段)第一段主要写了什么? 指名交流。

(2)小结:小作者用一两句简练的话介绍了阅读的篇目,并点明了自己最深的一个感受。(板示:介绍篇目,点明感受)

(3)这个感受,我们称之为“观点”或是“感点”(板书:观点、感点)。本文小作者的感点就是——“责任重于泰山”。对!那其他读者呢?不尽相同吧。因为莎士比亚说过:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”同一篇文章,不同的读者会从不同方面产生自己独特的感受。诸如“勇敢”、“合作”、“坚持不懈”等都可以作为本文的感点,但应注意的是:读后感只能论述一个中心,你必须找出自己印象最深的那个感受(也就是感点)来写,清楚了吗?

B、围绕感受,简述内容:

(1)接着,作者在第二段写到了什么?指名交流。

(2)小结:介绍主要内容不能过多地重复原文,要简练、概括,并紧紧围绕感点。

(3)这里,作者做到了吗?大家来看!第一段作者点明的感点是“责任”,这段简述内容中也提到了吗?找一找。(“羊是集体的财产,一只也不能丢!”给生产队放羊羔的姐妹俩牢记阿爸这句叮嘱……)不错,这就是围绕感受,简述内容。(板示:围绕感受,简述内容)

C、紧扣感受,议谈想法:

(1)那第三段,小作者又写了什么?指名交流。

(2)小结:对,是小作者在结合文章内容,议谈自己的想法。(板示:议谈想法)那他是紧扣什么来写的呢?对,又是责任,这正是文章开篇点明的感受。(板示:紧扣感受)这个感受,多重要啊,文中几乎每一步都离不开它。

D、联系实际,再谈感受:

(1)接下来的第四段篇幅较长,又写了什么呢?指名交流。

(2)小结:写读后感,一定要联系实际,结合列举的事例,来谈感受。(板示:联系实际,再谈感受)因为有了事实为依据,感受才更深刻,道理才更服人。当然,所选事例也必须紧紧围绕你的感点而来。列举的事例以一、两件为好,可以是你了解的、听到的或看到的社会实际,也可以是自己的思想、学习、生活实际。

E、首尾呼应,总结感受:

(1)最后,小作者是怎样结尾的?指名交流。

(2)小结:是啊!写作文要讲究首尾呼应,开头点明了感受,结尾要与开头呼应,进一步来强调、总结自己的感受。(板示:首尾呼应,总结感受)

4、总结、齐读读后感的基本写法。

(1)大家看,要写好一篇读后感,每一步都离不开文章留给你的最深刻感受。这个感受就是贯穿整篇读后感的灵魂。

(2)来,对照例文,我们重新回顾一下读后感的基本写法。(出示)为了方便记忆,掌握写法,老师从每个环节中提取了一个中心词,就是红色字, 一起读“点、述、议、联、结”,记住了吗?

5、妙语连珠。

(1)那么,怎样才能让文章更出彩呢?找到这篇例文中表达效果突出的词句了吗?

谁来读一读,谈谈你的体会。

(2)看,老师已为大家搜集了一些好词佳句,一起来积累吧!

(出示):妙语连珠

掩卷沉思受益匪浅百感交集热泪盈眶

茅塞顿开开卷有益如获至宝扣人心弦

这个星期,我读了意大利作家亚米契斯的一本书《爱的教育》。这本书通过对生活朴素的描写,使我感受到人类多么需要相互关心,相互理解,相互帮助!我认为这种关心、理解和帮助,都离不开一个最根本的东西——爱!

比起贝多芬,我是多么渺小呀!我没有坚持不懈的精神,更没有敢于和病魔做斗争的勇气,我只会抱怨不公的命运,生活的艰辛。平时老师布置的作业多了一点,就不停地抱怨,哪里有我的身影,哪里就有我的抱怨。有时生点小病,去医院打针时,就哭天喊地,医院里的每一个角落都回荡着我的叫喊声。再想想贝多芬,他的耳朵聋了,还是坚持写作,用自己的实力与命运对抗。不过,我会改变自己,改变对命运的态度。

记住那句精典的歌词:“不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能够随随便便成功……”试着走进风雨,去寻找你心中的彩虹吧!记住,只要肯努力,肯付出,就一定会有好的结果。)

6、学习拟题。

(1)当然,一篇完整的读后感,还离不开题目。

(2)一般来说,读后感拟题有两种方法:

①直接拟题:如:

读《……》有感

读《……》后感

读《……》后想到的

《……》读后感

我读《……》

有感于《……》

②以感点为正标题,下面再写上副标题:如:

宽容

——读《鹬蚌相争》有感

做一个不屈不挠的人

——读《钢铁是怎样炼成的》有感

不怕困难学会生存

——读《鲁滨逊漂流记》有感

7、写读后感还应注意些什么呢?在此老师友情提醒。

(出示:友情提醒:

写读后感常犯的三大毛病:

1、复述原文。所谓复述原文,就是大量地复述原文的内容,使得“读”成了重点,“感”成了次要内容。

2、感想杂多。所写感想内容多而杂碎,没抓住自己印象最深的内容来写。

3、感想空洞。说大话、空话,不切合实际,甚至还有说假话。)

四、学生习作,作中指导。

1、下面,就试着用刚刚学会的写作方法,结合自己读过的最喜欢的一本书(或一篇文章),抓住其中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解。题目自拟。字数500字左右。

2、学生尝试习作,教师巡视指导。

五、作后点评,布置作业。

1、由于时间关系,写到哪,咱就先评到哪,好吗?你可以按“一般要求”从字、词、句等运用方面评,也可以重点围绕读后感“点、述、议、联、结”五个环节中的一处来评,既可以说优点,也可以提建议,明白了吗?(取二、三篇全班交流、评改) 2、好文章三分写,七分改!课后,请结合习作要求及刚刚的点评情况,认真完成本次习作,再进一步修改、完善它。最后,我们还将评选出最佳标题奖、最佳开头奖、最佳结尾奖、最佳感想奖……对自己得奖有没有信心?

六、总结本课,鼓励练笔。

1、同学们,罗曼罗兰说过:从来没有人为了读书而读书,只是在书中读自己,只是在书中发现自己,检查自己,超越自己。

2、今天,我们学习了读后感的基本写法,这并不是最终的目的,我们应该通过勤读书、勤写读后感,养成边读边思的良好阅读习惯,并让我们的感想之花处处绽放,成为一个更有内涵、更有思想的人!

板书设计:学写读后感

介绍篇目,点明感受

围绕感受,简述内容

紧扣感受,议谈想法

联系实际,再谈感受

首尾呼应,总结感受

责任重于泰山

——读《草原上的英雄小姐妹》有感

最近,我读了一篇文章《草原上的英雄小姐妹》。它让我的心情久久不能平静,因为我终于明白——责任重于泰山!

小主人公11岁的龙梅与9岁的玉荣生活在内蒙古大草原上。一场罕见的特大暴风雪席卷而来时,“羊是集体的财产,一只也不能丢!”给生产队放羊羔的姐妹俩牢记阿爸这句叮嘱,拼尽全力,保住了四处乱窜的羊群。姐姐龙梅最终失去了左脚拇指,妹妹玉荣的双腿则被截肢,落下了终身残疾。

读完《草原上的英雄小姐妹》,我心潮澎湃。是什么让她们奋不顾身地保护羊群?是什么让她们在风雪中奋战了20多个小时?是什么让她们如此无怨无悔?

是责任心!是保护集体财产的强烈责任心!

我不禁自问:作为新一代少先队员的我们,难道不该负些什么责任吗?沉思中,我不由想起了不久前发生的一件事:那一次,老师把我和小华分配到一组,让我们负责二楼楼梯旁的瓷砖。我拿着抹布胡乱地擦了几下,就准备溜之大吉了,而小华却一把拉着我,严肃地对我说:“别走啊,还没擦干净呢!你看,那还有一个脚印呢!作为班干部要起带头作用!”我被她说得哑口无言,只好不情愿地重擦起来。后来,老师看见我们擦得很干净,还当着全部同学的面夸了我们俩。当时我心里像吃了蜜似的,甜滋滋的,特舒服,心想:真的多亏小华提醒我!看来,我该好好向她学习。此刻,我也才更深刻地明白了:做人要有责任心。

法国作家雨果说过:“一个人能承担多大的责任,就能取得多大的成功!”的确,责任高于一切,责任重于泰山。我们只有从身边每件小事做起,尽好自己的责任,才能一步一个脚印地走向理想的顶峰。