17 麋鹿课件配套优秀公开课教案设计

麋鹿(第一课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。

3、了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

4、写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

一、激趣导入

1、同学们,相传在3000年前的一天,姜子牙正在为选坐骑而发愁。看,别的神仙都有了自己的动物坐骑,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了,好歹我也是一个德高望重的大神了,应该选特别一点的动物。最后他选择了……

2、板书:麋鹿——指导写法后齐读。今天我们就来认识下这种动物。

二、检查学生预习情况。

1、课前大家都做了预习,这些词语你会读了吗?

出示词语:

坐骑沼泽悄无声息(音)

觅食跋涉颠沛流离(形)

杀戮公爵销声匿迹

A.悄:是个多音字,还可以读……

B.沛:还有这个“沛”字也要注意,拿出手跟老师一起书空下,最后一竖从上竖到下。

来,再响亮地齐读一遍。

2、同学们,这是一篇写动物的文章,以前啊我们都写过小动物,那作者介绍了麋鹿的哪些方面?又是怎么写的呢?来,打开书,好好读读课文。

3、过渡:看看,作者向我们介绍了麋鹿的哪些方面?

(板书:生活环境、外形特征、生活习性、传奇经历)

交流:边归纳边交流哪些段落写了这部分内容。

预设1:外形

哪些自然段写到了外形?(2和3自然段)第3小节除了描写麋鹿的外形,还写到了什么?(麋鹿的生活情况)这个可以归为动物的生活习性。

预设2:繁殖力。

过渡:看看,第4小节写了什么?(麋鹿的繁殖力很低)繁殖力也属

于生活习性。

其实,2、3、4三个自然段就是介绍了麋鹿的外形和生活习性。

过渡:除了这些,课文还介绍了麋鹿的哪些方面?

预设3:生活环境

我们来看看第一小节,写了什么?(麋鹿生活的地方)麋鹿生活的地方也就是它的生活环境。

预设4:传奇经历。

能不能也用这样的小标题来概括下?

3、小结:看(指板书),作者就是从这四个方面来向我们介绍麋鹿的。

三、品读麋鹿的生存环境。

1、接下来,就让我们一起走进大丰麋鹿自然保护区,看看麋鹿生活的环境怎么样?默读第一小节。

2、交流。

预设1:“气候温和”——(气候好,不冷不热,适于麋鹿生长。)气候好。

“林茂草丰”——(麋鹿是一种大型食草动物,茂密的树林和草丛为它们提供了充足的食物。)有充足的食物。

看看,除了气候、食物,作者还写到了什么?

预设2.“广阔的土地”

补充:同学们,大丰麋鹿自然保护区共有3000公顷广袤的湿地,老师啊计算了下,大概要700个胡埭中心小学那么大,可见,麋鹿的生活空间……(真大呀,非常广阔)

3、我们看看这几句话,环境怎么样?(很美、很安静、安逸、带有点神秘色彩))

你能读好它吗?指读、齐读。

4、同学们,麋鹿就是在这儿自由快乐地成长、活动、觅食,这种喂养方式就叫——(放羊)难怪这里生活着世界上最大的麋鹿群。

四、品读2、3、4自然段,深入感受麋鹿的外形奇特与生活习性。1、那接下来,作者又是怎么介绍麋鹿外形特征的呢?文中有一句话总体概括了它的外形,你能找到吗?

A、出示:“它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

B、看(出示图片),这就是麋鹿!

引读:它“角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴”,这外形可真够……(奇特)的,难怪姜子牙会选择它当坐骑呢!

2、这样一种动物,作者又是怎么具体介绍它外形奇特的?用心默读第3自然段,圈一圈、划一划,体会体会。

过渡:看看,作者是怎么具体介绍麋鹿外形奇特的?

3、交流:

预设1:角型

A、学生说出角型独一无二,教师相机出示句子。

B、你真会读书,一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。

C、那作者是怎么写出它的“独一无二”的呢?(站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方。)再看看,用了什么样的方法呢?(对比,在说明文里叫“作比较”。)(板书:作比较)

D、这么一比较就鲜明地让读者感受到了麋鹿的角型奇特。

预设2:尾巴

过渡:除了角型,还有吗?

A、学生说出,教师相机出示句子“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。”

B、这里写了尾巴怎么样?(长)怎么写出长的?(与其他鹿科动物作比较)一比较,发现是最长的。

尾巴除了长,还写到了什么?(用来驱赶蚊蝇,……)这是抓住了尾巴的……(作用)来写的。

你看,它的外形和环境息息相关。

预设3:蹄子

过渡:看看,还有吗?

A、学生说出,教师相机出示句子“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。”B、作者怎么来写蹄子的?(宽大)还有呢?(它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。)

C、是的,麋鹿所做的一切活动都靠它宽大的蹄子。看来,它的蹄子之所以这么宽大,与什么有关?(生活习性)

D、是的,在这里,作者将外形特征和生活习性有机融合在了一起,我们在平时写作时也不妨学着这么写写。

预设4:毛色

过渡:看看,除了这些,还有没有?

毛色抓住了什么来写?(变色)呀,这麋鹿可真像魔术师啊,还会变色,真是太奇特了。

预设5:体重:

过渡:除了写到角型、尾巴、蹄子、毛色,看看还有什么?(体重) A、出示:“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”齐读。

B、体重是怎么来写的?

运用了列数字的说明方法。(板书:列数字)

有什么好处?(250千克有多种? 500多斤,大概有10个唐磊那么重吧!)想象一下雄麋鹿肯定长得……(很健壮)

确实,250千克这个数字让我们实实在在感受到了它的体型庞大。C、同学们,这里的“左右”能去掉吗?为什么?(不行,因为并非所有的雄麋鹿都是250千克重,“左右”表示概数,可以看出作者用词十分准确)

D、“左右”这个词正体现了作者用词的准确性。

(5)

小结:(指板书)看,作者先总写麋鹿外形奇特,然后再抓住这五个方面来具体介绍,介绍时为了表现出“奇特”,还巧妙运用了列数字、作比较等说明方法。作者还把外形特征和生活习性巧妙结合了起来。让我们再来读读2和3小节,好好感受感受。

五、小练笔。

我们常说活学活用,今天就乘热打铁,模仿着本课作者的写法来写一写其他小动物的外形特点。

板书:

17、麋鹿生活环境

外形特征(奇特)生活习性

传奇经历

体重——列数字角型——作比较尾巴

蹄子

毛色