搭一搭（二）ppt配套教案板书设计

麻沙中心小学“一师一优课一课一名师”

研讨课教案

课题:北师大版《搭一搭》(二)

班级:二(4)班

执教:刘春英

指导老师:叶颖刘娜

时间:2018年4月25日

教学设想:

《数学课程标准》指指出:数学教学要让学生经历知识的形成过程。教师应充分利用学生的生活经验,创设生动有趣的适合学生的学数学教学活动,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。我根据低年级学生的直观动作思维和具体形象思维占主导的思维规律,让学生通过动手操作体会余数的由来;通过观察、思考探究理解竖式的含义。在以“学生发展为本”理念下,让学生自主快乐地学习。

教学目标:

1、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理目标标解

和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

重点: 掌握有余数除法,明确余数一定要比除数小的道理。

教学难点:理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

教学准备:课件、小棒等。

一、创设情境,激发兴趣。

上课前,老师想和同学们玩一个小游戏。老师说一道乘法算式或一道除法算式,请你说出乘法口诀。

老师说一句乘法口诀,请同学们说出两道乘法算式和两道除法算式。不错哦!看来咱们班的小朋友啊,都能够熟练的背诵乘法口诀,并能够运用乘法口诀来解决乘法和除法的计算。真棒!

咱们的好朋友淘气和笑笑有个远大的理想,长大后要当一名建筑师,他们想建很多漂亮的房子。瞧!他们在干什么?

生:他们在搭房子。

师:请同学们数一数,他们搭这样的房子要用几根小棒?这样样的房子你们会搭吗?

二、动于操作,理解竖式

1、搭一搭,填一填

师:那就请同学们用带来的16根小棒搭这样的房子边搭边想,有什么数学问题藏在房子里面呢?比一比,看谁心灵手巧(出示课题:搭一搭学生用小棒搭房子,教师巡视参与。

师:同学们都搭好房子了。在搭房子的过程中你想到什么数学问题了? 生:用16根小棒可以搭几个这样的房子?还剩几根?(学生回答后,教师板书这个问题)

师:你们会解答这个问题吗?

学生在小组内交流、讨论解题方法师:哪个小组代表说一说你们是怎么列示解答的的?你们是怎么算出来的呢?

学生江报,教师板书解题方法

2、认一认,说一说

师:像这样的竖式除法叫做有余数的除法竖式

课件出示竖式

师:这个竖式里的各个数分别表示什么意思?和和同学互相说一说。

3、看一看,说一说。

师:笑笑是个很有爱心的孩子,她要把13辆坦克平均分给5位小朋友,该怎么分呢?同学们,你们愿意帮她吗?会列式吗?(学生独立计算后,解题方法,教师小结。)

师:淘气是个小小艺术家他能用5片树叶粘成一朵朵美丽的小花,看13片树叶能粘成几朵花?还剩几片?(由学生说说)

师小结:像这样剩余的那部分,在竖式里叫做余数。而且余数一定比除数小

三、巩固练习

在日常生括中,我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况,请看这三个小朋友在分什么呢?

1、教材第7页“练一练”第1题

看图,说说这幅图的意思,有20块积木,平均分给3个人,每

个人可以分到几块积木?还剩几块?你会用今天学过的知识来解决这个问题吗?

结合分的过程,和同伴说一说竖式中每一步的意思。

2、教材第7页“练一练”第2题

我们的生活中处处都有数学,工人要组装一批车轮,车轮有15个,如果组装自行车,可以装几辆?如果组装三轮车,可以装几辆?如果装四轮车,可以装几辆?

引导学生逐一解决问题,学生先独立完成有困难的学生在小组内交流自己的想法,教师巡视,个别指导。

汇报:让学生说一说自己的想法

3、教材第7页“练一练”第3题

比赛,看谁算得又对又快,指名板演,评讲。

引导学生对比每个算式里的“除数”和“余数”,发现“除数都比余数小”。

4、完成教材第7页“练一练”第4题.

说一说是怎样想的。

5、同学们都是爱动脑筋的好孩子,在以后的学习中,老师相信你们会表现得更棒,要继续加油哦⊙∀⊙!

完成教材第7页“练一练”第5题.

先让学生独立思考,同桌之间互相说一说,再请学生回答问题。

四、总结

通过今天的学习,现在,你会用竖式计算有余数的除法了吗?

余数和除数有什么关系?

教学反思:纵观本带课,我主要让学生自主探素,操作,交流,发现,感感受余数一定比除数小,当然学生在动手搭一搭环节,还还是处理得不好,部分孩子搭小棒棒时还是流于形式,没发挥到它的作用,而且秩序有点乱,用学具确实可以帮我们把一些抽象的问题形象化,但怎样真正发挥它的作用呢?这是我接下来需要继续努力的地方。