17 灯笼果PPT专用教学设计内容

灯笼果(第一课时)

一、谈话导入

1、(出示图片)小朋友们,你们喜欢吃水果吗?(喜欢)

评价:大家都是小吃货呀!

2、你喜欢吃哪种水果呢?为什么呢?(从味道、样子、颜色方面评价指名说3)

过渡:我们会因为水果的样子、颜色、味道而喜欢他们。

3、你瞧——老师给你们带来了一个新朋友呢!(出示实物灯笼果)。

你能说出它的名字?一起说——(灯笼果)

4、(出示课件)它就是灯笼果,要注意灯笼果的“笼”读轻声,谁再来喊喊它的名字?(指名读2)

相机评价:喊得多亲切啊多可爱啊

5、今天我们学习的课文就和它有关,伸出小手跟着老师一起书空课题,让我们一起来喊喊它的名字。(齐读)

二、初读课文

过渡:知道了它的名字,你还想了解灯笼果的什么呢?(指名说)

相机评价:1、会思考 2、有想法 3、这个问题很有价值

1、那就赶紧打开课本,根据自读要求——(出示自读要求)

2、(1)大声朗读课文,注意读准字音,读通句子。

(2)遇到难读的地方,可以借助拼音多读几遍。

3、过渡:我看到读完的小朋友都能坐端正,有的还能举手示意老师,这样的学习习惯,真叫人喜欢!(师和蔼巡视,与生交流问题)老师相信,这些词语也一定难不倒你们!

三、扫除生字词障碍

1、课件出示第一行词语:纱衣外壳棱角

(1)谁来读?

评价:你的声音真响亮!(我真喜欢你响亮的声音!)(你读得完全正确!) (2)请你读?

评价:字正腔圆!而且注意了纱是翘舌音,棱是后鼻音。跟着我一起读——棱角。(3)去掉拼音,谁再来试一试?(指名读3)

相机评价:1、完全正确,真了不起 2、你的声音真好听 3、后鼻音读得真标准! (4)我们一起学着他的样子来读一读。

2、出示第二行词语:花瓣珍珠玛瑙

(1)谁来读?

相机评价:翘舌音读得真标准!跟着我读——珍珠!

(2)谁再来试一试?多美啊

你们见过玛瑙吗?(没有)

(出示图片)老师这里有玛瑙的图片。

因为玛瑙晶莹透亮,人们喜欢把它们制作成首饰佩戴在身上,多美啊!再来读读这个词语——玛瑙。

(3)(去掉拼音)让我们一起美美地读读这一行词语。(齐读)

3、出示第三行词语:晶莹透明细碎

(1)这三个词语我想分别请三个小老师来读,小老师读对了咱们跟着他读,如果没有读准,就举手帮帮他。

评价:这三个小朋友读得完全正确,给他们鼓鼓掌。特别是第一个小朋友把后鼻音读得非常标准。跟着老师再来读一遍——晶莹。

(2)碎是平舌音,一起再来读一读——细碎。

(3)去掉拼音,谁想再来读一读?(完全正确!)

(4)我们一起读——

4、出示第三行词语:

(先出示:苹果味鸭梨味葡萄味)

(1)这组词都在说什么?(都是味道)请你读?

(再出示:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿)

(2)课文中还给它们加一个“儿”字呢!这样词就变得更有趣了!

指导:(示范读)当我们读到味的时候,舌头要轻轻地卷起来,跟我读——(3)(开小火车读)请这组开火车读一读。

评价:有进步!儿化音读得越来越标准了。我们一起读——

4、我们一起来开小火车读一读——小火车开起来,哪组来?

5、一起读

四、学习课文

(一)学习课文一二自然段

1、你们读得声音真好听,把灯笼果都吸引来了,你瞧——(出示图片)

出示第一自然段谁来读。

师相机评价:第一个读课文,字字准确,了不起。

谁也来读,和他比一比。

这里的“的”字短语读得真好。

(指名2-3人再齐读)

师:就这样,灯笼果跳到了我们的面前,还穿着纱衣呢!

板书:纱衣会学习的孩子会跟着老师一起写。

2、你们见过纱衣吗?(没有)老师带来了一条纱巾,谁想来摸一摸?

摸起来感觉怎么样?(指名说软软的)

3、灯笼果的纱衣也是这样的。谁来读读这句话。(出示课件 2)

师:纱衣是怎样的?指名生:软的

评价:会读书。

师:纱衣还有神奇的地方呢?师:谁再来读这句话。

标红:“棱角”

师评价:这个词读得真不错,我们一起再来读一读。

(理解“棱角”)

4、谁能上来指一指棱角在哪里?(请生上来指)

评价:是的,这里凸出来的地方就是棱角!我们的桌子也有棱角,可以自己摸一摸。

5、拿出灯笼果,自己摸一摸灯笼果的纱衣和棱角,感觉怎么样?(指名说3 软)小结:果然,灯笼果的纱衣软软的,灯笼果的棱角有点硬。

灯笼果就藏在棱角的后面和我们捉迷藏呢!

6、我们一起来读好这句话!(齐读)

(二)学习余下的自然段

1、灯笼果在纱衣里捉迷藏呢!咱们去找找它。谁来读?(出示课文)

评价:剥开这个词很容易读错,跟着我读——剥开。

2、再请一个同学读,你来——流利通顺!一起读

3、原来我就是这样找到了灯笼果,轻轻地剥开纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。什么露出来了?(果实)板书:果

相机学习生字:(出示课件)实上下结构,宝盖头,大头大头有礼貌,总把脚儿往回收,所以最后一笔是点。伸出小手,我们一起来写一写。(板书:果实)

4、一起读:果实。

5、仔细看看,你桌子上的果实是什么样的?用这个句式来说一说。

(出示:灯笼果的果实________ 指名说)

相机评价:1、会观察!2、你观察的真仔细!3、你真是个有心人!4、你有一双会发现的眼睛!

6、课文中是怎么写的呢?(出示片段)

(1)下面的几句话有点难读,请小朋友们自由读一读。

(2)(出示:那么圆,那么亮。)谁来读这组词?

相机评价:1、多圆啊2、多亮啊

我们一起读——

(3)师:到底多圆多亮呢?(出示:滚圆晶莹)指名读

相机评价:这么难读的词都读准了。

相机评价:读得时候嘴巴张得大一点,会更好。你再来试一试?

谁也来读。了不起。

(4)圆的像什么?亮的像什么?这组短语能读好吗?

(出示:像一粒黄珍珠更像一颗大玛瑙)

相机评价:多美啊晶莹透亮的呢

7、再把这些词送回到句子里一定能读得更通顺。

再读这一句。(出示片段)

相机评价:这里的儿化音读得真不错!孩子们真会读书。

8、师:灯笼果就是这么滚圆晶莹。(标红这个词)

再读

9、相机学习生字“晶”

(1)晶是本课的生字(出示生字演变过程)

最开始甲骨文的晶表示闪闪发光的星星,慢慢演变成了现在这个晶。这个晶有三个日,那这三个日都一样吗?怎么写才好看呢?谁来做小老师提醒一下。(位置大小)评价:1、你真会观察 2、你观察的真仔细

(2)伸出小手,跟着书法老师来写一写。

10、(出示课件)让我们一起再来读读这句话。

11、滚圆晶莹的果实看得我忍不住咬一口,它是什么味道的?谁来读一读?(出示课件)

师指板书:我们认识了灯笼果的纱衣果实谁再来读读这段话(出示句子)师相机评价:这一段里有这么多儿化音词语,多有趣啊!谁也想读

指名读

男生读女生读

师过渡:一种灯笼果竟然有这么多口味。

12、相机学习生字“味”

(1)味也是一个生字,仔细观察,你有什么好办法来记住它?(左右结构,左边一个口,右边一个未)

(2)未要注意什么?(第一横短,第二横长)

评价:是呀,我们未来的路还很长,所以第二横要写长。

(3)写得时候还要注意些什么?(口写在左上格)伸出小手,跟着写字老师一起写。

过渡:今天我们认识了灯笼果,金黄色的他穿着一件纱衣就像一个小灯笼,剥开纱衣,露出了果实,忍不住尝一口,有好几种味儿呢,又酸又甜,舌尖美滋滋的,难怪作者这么喜欢它——谁来读?(出示课件)

13、这句话有点长,应该怎么停顿呢?可以先听老师来读——(示范读)

听出来了吗?哪些地方需要停顿呢?(指名说)

评价:你的小耳朵可真灵敏!你可真是耳聪目明!

请你来读一读?

评价:有进步!做了自己学习的小主人。谁再来试一试?(指名 2)

评价:多流利啊你已经会停顿了呢!

我们一起读——

11、作者为什么这么说呢?我们下节课再学习。

五、写字

1、请小朋友们拿出写字纸,把我们这节课所学的三个生字描红、书写,注意写字姿势!(提醒写字姿势)

2、生描红

3、反馈

六、布置作业

(出示课件)

1、描红

2、把你认识的灯笼果介绍给自己的爸爸妈妈。