19 绿色的和灰色的教学设计第一课时

绿色的和灰色的(教学预案)

如东县实验小学徐守娟

【教学目标】

1.正确、流利朗读课文,有感情地读1.4小节。

2.正确认读本课的生字词,会写一类生字,积累词语。

3. 在多种形式朗读中了解故事主要内容,在文字品味中体会诗的意境。

【教学重难点】

掌握本课出现的生字新词,初步感受诗歌内容。

【教学过程】

一、谈话导入,激趣揭题。

1.谈话,揭示课题。

2.教学生字“灰”

3.齐读课题。读过课题小朋友有什么疑问吗?

(设计意图:通过贴近孩子生活的谈话采访,让孩子畅所欲言谈对不同颜色的认识与感受,有意识地激发孩子学习兴趣。随机识字,加深印象,读题提问,培养孩子质疑能力。)

二、听情境朗读,整体感知画面。

1.小朋友们的问题就藏在小诗里呢!竖起小耳朵仔细听!听听童话诗里绿色的和灰色的到底指什么?

2.小朋友们听得可真认真!在这首童话诗里,绿色的是什么呢?(绿色的森林,绿色的草地,绿色的小溪,绿色的翠鸟绿色的棕榈)(贴图)孩子们瞧!多么漂亮的一片森林呀!这满眼绿色里还藏着两个生字宝宝呢!

教学“森”“块”

3.咱们继续交流,灰色的又是指什么呢?((贴图灰色的狐狸)故事里的主人公都全了吗?还少谁?瞧,小白兔来了!(贴图小白兔)

(设计意图:情境朗读图文并茂,激发孩子的学习兴趣。情境贴图引领孩子走进童话世界,在情境中轻松识字。)

三、初读课文,学习字词。

1.在这个绿色的世界里,发生了一个有趣的故事。请小朋友们打开语文书到119页读一读这首小诗吧!读书前先听清“学习小贴士”的要求。谁来读一读?

要求:1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2.想想课文讲了什么故事?

2.学生自读课文。

3.学习字词。

小兔子们听到我们的读书声也带着词语宝宝赶过来了!它想考考大家能不能读准字词呢!(1.)

(出示第一行)躲进草丛等候小兔

教学生字“丛”

(2.)(出示第二行)报告秘密

教学生字“报”“告”

(3.)(第三行)(顶着棕榈,穿过森林,穿过草地,蹚过哗哗的小溪)

图片认识棕榈,查字典理解“蹚”,拓展拟声词。

(4)指导读好词语。

4.交流。

课文给我们讲了什么故事,小朋友们能借助这些词语说一说吗?

(设计意图:启发孩子用换偏旁、查字典等多种方法识记生字,理解积累字词,从而掌握识字方法。让孩子借助字词说故事内容,降低了孩子的表达难度,增强孩子表达的信心。)

四、再读课文,品味文字。

一首好诗,就是一幅缤纷的画,就是一首动听的歌。咱们一起把词语送进小诗美美地读读吧!

1.指名读课文。

2.学习1.4小节。

(1)我们再读了小诗,你有什么新的发现呢?

(2)出示1、4小节,读读这两个小节,你有什么发现?(这两个小节文字一模一样。)

(3)联系上下文再读读,它们有没有什么不同?

(4)指导朗读。谁能读出它们的不同?

(设计意图:通过多层次多维度的朗读,引导孩子在领悟课文语言的神韵中“移情”,在表情朗读、语言训练中“抒情”,推进学生与文本的对话进程。)

五、写字。

1. 指导书写“报”“告”

2.学生描红、临写。

3.投影评点。

(设计意图:识字写字是低年级语文教学的重要任务。通过观察、发现、范写、点评扎实有效地指导学生姿势正确、规范认真地写好铅笔字。)

六、小结,作业。

今天,我们一起走进了有趣的童话诗,认识了许多字词宝宝,收获真不少!小兔是在谁的帮助下怎样脱离了危险呢?下节课我们继续学习。

课后请大家认真完成《习字册》,有感情地朗读诗歌。

【板书设计】

19.绿色的和灰色的

个人简历

徐守娟,任教于如东县实验小学。1998年8月参加工作,中小学一级教师。曾获南通市基础教育基本功大赛二等奖、县课堂教学一等奖、基本功选拔赛特等奖。曾先后获“如东县优秀教育工作者”“如东县优秀班主任”“如东县优秀少先队辅导员”等荣誉称号,所带班级获全国新教育2017年度“完美教室”“如东县少先队红旗中队”等称号。多篇论文发表于省级以上刊物,辅导学生多篇习作发表获奖。